- Cómo crear apps de contenido personalizado por los propios niños o por el profesor en el aula de INFANTIL. Objetivo: Conocer cómo crear, de una forma sencilla, apps por los propios niños o por los profesores, de forma personalizada según lo trabajado en clase utilizando las apps Tiny Tap y Pic Collage siguiendo el modelo de las Inteligencias Múltiples en infantil Ver programa de la actividad.
Al terminar el curso-taller el profesor tendrá una idea más clara de cómo hacer uso del de las apps Tiny Tap y Pic Collage con el objetivo de:

• Crear material TIC pedagógico favorecedor de las Inteligencias Múltiples con los alumnos de infantil.
• Obtendrá conocimientos sobre cómo podría utilizar las apps de contenido Tiny Tap y Pic Collage para la creación de material pedagógico en donde los niños sean los propios creadores del mismo (aprendizaje significativo).

Dra. Mª Fernanda del Real <ferdelreal@gmail.com>, Barcelona. Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Más de 10 años de experiencia en labores académicas, consultoría y formativas en Reino Unido, España y México www.mariafernandadelreal.weebly.com ; https://es.linkedin.com/in/mariafernandadelreal

- Actividades creativas para fomentar la imaginación y creatividad en Educación Infantil y Educación Primaria.

Patricia Cortés Cuadrado <patricia.cortes@udc.es>. A Coruña. Maestra de Educación Infantil, escritora de cuentos infantiles, autora del blog All For Education, directora de la escuela virtual InfaCrea y del Taller Creativarte.

- La competencia matemática con GeoGebra

Bernat Ancochea <bancoche@gmail.com>, Mataró (Barcelona).Ver web 

- Matemáticas con Jump Math

Benet Andújar <bandujar@edutac.es>, solo miércoles a partir de les 18 h., Cerdanyola del Vallès (Barcelona) . Director d'EDUTAC http://www.edutac.es/

- Uso gratuito durante un curso de la plataforma matemática Matheutikos

Las nuevas tecnologías pueden facilitar el aprendizaje pero no garantizarlo. Si ello es cierto, que sin duda lo es, entonces ¿que debemos esperar de ellas? Pues en primer lugar que lo que pueda hacer una máquina que lo haga una máquina. A continuación que nos libere tiempo. Tiempo que podamos emplear para motivar, incentivar, seguir, tutelar, acompañar a los alumnos. Luego, que inviten al cambio. Y por último que sean un "producto vivo", que evolucione junto con el avance y progreso en el aula. Y además que esas herramientas puedan probarse, si se desea, durante lo que reste de curso (www.matheutikos.com) para poder comprobar las facilidades que nos deben ofrecer.

F. Xavier Iribarne <fxiribarne@matgran.com>, Barcelona. Director de Matgran

- La implementación de las TIC para fomentar la lectura y la escritura en las clases digitales de lengua castellana.

Evaristo González Prieto <evaristogonzal@gmail.com>, Terrassa (Barcelona). Periodista, profesor del Máster de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y director del instituto Torre del Palau de Terrassa http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

- Tareas competenciales prácticas para E. Primaria. Ideas para el aula.

Diversas tareas que permiten aplicar los conocimientos teóricos e integrar las competencias clave trabajando otros procesos mentales o cognitivos complementarios/sustitutivos/alternativos a la excesiva memorización como comprender, analizar, sintetizar, aplicar, valorar, expresar...   Las tareas aplicadas en el aula se refieren a las distintas áreas de 5º y 6º de Primaria, al desarrollo de  la competencia lingüística y a aprender a estudiar desde la palabras clave-las ideas fuerza-resúmenes ordenados -esquemas/mapas conceptuales y desarrollo escrito. Ponencia útil para la aplicación del currículum bimodal. Blog del aula con más de cien ejemplicaciones: https://kidblog.org/class/Zagalesyzagalas/posts

Alfonso Cortés Alegre <acortesalegre@gmail.com>, Ejea (Zaragoza). Maestro de Escuela. Ex-Director del Centro del Profesorado de Ejea (Zaragoza). Colaborador MEC en Programa de Competencias Básicas. Coordinador Colectivo innovación Atlántida-Aragón. Peonza de Plata X Premio Espiral Edublogs 2016 Alumnos de Primaria. Miembro de Utopías Educativas. http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/

- Aplicación del currículum bimodal

Cómo lograr que  todos los alumnos aprendan más y se reduzca significativamente el fracaso escolar http://es.slideshare.net/peremarques/mejorar-los-aprendizajes-y-reducir-el-fracaso-escolar 

Pere Marquès <peremarques@pangea.org>, Barcelona. Director del PROYECTO CENTROS INNOVADORES y de las actividades del colectivo DIM-EDU http://peremarques.net/ , @peremarques

- Currículum bimodal y aprendizaje competencial. Aprender a estudiar..

Alfonso Cortés Alegre <acortesalegre@gmail.com>, Ejea (Zaragoza). Maestro de Escuela. Ex-Director del Centro del Profesorado de Ejea (Zaragoza). Colaborador MEC en Programa de Competencias Básicas. Coordinador Colectivo innovación Atlántida-Aragón. Peonza de Plata X Premio Espiral Edublogs 2016 Alumnos de Primaria. Miembro de Utopías Educativas. http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/

- Metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos y Ludificación con apoyo de TIC.

En este taller aprenderemos las estrategias metodológicas del Aprendizaje Basado en Proyectos y la ludificación: cómo transforman el aprendizaje, qué elementos hacen que sean eficaces, cómo evaluar y facilitar la autoevaluación. Conoceremos qué herramientas TIC son adecuadas para investigar, compartir, comunicar, crear, publicar y evaluar. El resultado del taller será el esquema o primer borrador de un ABP o de un proyecto de ludificación.

Chema Falcó <chema.falco@unizar.es>, Zaragoza. Profesor de secundaria y bachillerato con 32 años de experiencia y profesor asociado de la Universidad de Zaragoza. Lcdo. en Ciencias Exactas, postgrado en Informática y Dr. en Ingeniería electrónica.

¿Por qué Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en ESO y Bachillerato?

• ¿Son importantes los proyectos en la sociedad actual? • Aprendizaje Basado en Proyectos: ¿Qué es? Breve historia Contextualización. • Beneficios del ABP. • Planificando un proyecto: Desarrollando una idea. Definiendo el alcance. Seleccionar los objetivos de aprendizaje. Resultados académicos y habilidades específicas. Evaluación. Crear un ambiente óptimo

Javier Lacunza <xabilak@gmail.com> San Sebastián. He sido profesor de Matemáticas en Secundaria y Asesor de profesores en el ámbito Científico-Tecnológico. Master en Innovación Educativa y Evaluación de Programas Formativos.

- Metodologías innovadoras en y desde la evaluación.

Los proyectos de innovación docente no pueden considerarse consolidados si no van acompañados de una innovación en la evaluación, porque la moneda con la que "comerciamos" alumnos y profesores son las decisiones que se hayan tomado sobre qué, cómo, por qué y cuándo evaluar. En este taller proponemos ver la evaluación como un proceso progresivo, percibido por los alumnos como una ayuda, en lugar de como una foto del resultado final. Aprenderemos a utilizar múltiples y variados instrumentos que en diferentes momentos del proceso proporcionen a los alumnos una retroalimentación que genere expectativas positivas y favorezcan la autoevaluación de calidad y la coevaluación.
"Un buen sistema de evaluación es aquel del que el estudiante no puede escapar sin haber aprendido". (E. Cano)

Chema Falcó <chema.falco@unizar.es>, Zaragoza. Profesor de secundaria y bachillerato con 32 años de experiencia y profesor asociado de la Universidad de Zaragoza. Lcdo. en Ciencias Exactas, postgrado en Informática y Dr. en Ingeniería electrónica.

- Gamificación y aprendizaje basado en el juego.

Óscar García Guerra. <guerraarciaoscar@gmail.com> Gijón. Maestro de primaria, además gamifico e innovo en el Colegio La Milagrosa y la Fundación Maecenas. Nominado a los premios ABANCA a la función docente.

- Escape Room como herramienta educativa en primaria y secundaria

Óscar García Guerra. <guerraarciaoscar@gmail.com> Gijón. Maestro de primaria, además gamifico e innovo en el Colegio La Milagrosa y la Fundación Maecenas. Nominado a los premios ABANCA a la función docente.

Encarna Llamas <encarnallamas@elrincondepensar.info>. Madrid. El rincón de pensar http://www.elrincondepensar.info/

Flipped Learning. El primer paso hacia las metodologías activas.

• ¿Qué es Flipped Learning? • ¿Por qué hacer Flipped Learning? • Taxonomía de Bloom, espacio individual y espacio grupal • Tecnología y Flipped Learning • Entonces, ¿qué hacemos en clase?

Javier Lacunza <xabilak@gmail.com> San Sebastián. He sido profesor de Matemáticas en Secundaria y Asesor de profesores en el ámbito Científico-Tecnológico. Master en Innovación Educativa y Evaluación de Programas Formativos.

Comunidades de Aprendizaje como palanca del cambio.

•Uno de los grandes problemas que nos encontramos a la hora de desarrollar los procesos de innovación es la falta de un objetivo asumido de manera colegiada por toda la comunidad educativa, sobre todo entre los propios docentes. En cada vez más sectores y empresas se están usando las comunidades profesionales de aprendizaje para adaptarse a sus ecosistemas cada vez más cambiantes. Pero, ¿qué es una comunidad profesional de aprendizaje? ¿Cómo nos puede ayudar a desplegar un proceso de cambio en nuestros centros? ¿Qué pasos debemos dar para desarrollar una comunidad profesional de aprendizaje?

Jon Martinez Recio <jonmartinezrecio@gmail.com> Bilbao. Profesor

Taller ABP: Ideas y herramientas para transformar una “asignatura” en una oportunidad de aprendizaje.

•Trabajaremos los fundamentos del trabajo por proyectos, las cuestiones fundamentales del diseño de un proyecto y las diferentes etapas del desarrollo de los mismos

Patricia Merín y José Pedro Martínez <dospositivos@gmail.com>. Alicante. Máster en Aprendizaje Cooperativo y coaching educativo.

Metodologías Activas: El para qué y el cómo del cambio metodológico.

•Utilizando las mismas metodologías que queremos llevar a nuestras aulas, iremos compartiendo ideas e inquietudes, dudas, recelos, descubrimientos y experiencias, Nos iniciaremos en el Aprendizaje Cooperativo y FlippedClassrooom

Patricia Merín y José Pedro Martínez <dospositivos@gmail.com>. Alicante. Máster en Aprendizaje Cooperativo y coaching educativo.

- ¿Cómo poner en marcha un plan de innovación de centro a 3 o 5 años? (seminario + consultoría periódica)

Ver documento base: aquí

Pere Marquès <peremarques@pangea.org>, Barcelona. Director del PROYECTO CENTROS INNOVADORES y de las actividades del colectivo DIM-EDU http://peremarques.net/ , @peremarques

- Puesta en marcha proyectos de innovación

Factores a valorar, estrategias, implicaciones y planificación.

Gaspar Ferrer <gaspar.ferrer@gmail.com>, Zaragoza. Presidente de UTOPÍAS EDUCATIVAS http://blog.utopiaseducativas.net/

- Diseño de un proyecto de innovación con TIC
         
Los proyectos de innovación pueden ser muy diversos, pero toda innovación requiere planificación. Los contenidos de este seminario giran en torno a las diversas fases y elementos que debemos tener en cuenta para asegurar el éxito de un proyecto de innovación en el centro como el análisis inicial, el establecimiento de objetivos, los inputs, outputs y outcomes, los diversos momentos de evaluación.

Jordi Serarols <jordi.serarols@gmail.com>. Barcelona. Inspector d'educació. Professor del Màster en Educació i TIC de la UOC.

- La innovación en terreno hostil
         
Dirigido al Profesorado. Contenidos:
¿Qué es innovación y qué no es?
Situación real en mucho claustros con profesores innovadores y profesores tradicionales.
¿Todo vale en la innovación?
Las TIC como motor de la innovación
Primeros pasos seguros para un profesor innovador

Víctor Bermejo <vbermejog@gmail.com>, San Sebastián. Grupo DIM-EDU.

- Diseño de un proyecto de innovación con TIC
         
Las temáticas en que me especializo:
* Competencia digital docente
* Proyectos de Integración de las TIC en el aula
* Herramientas TIC especializadas en el campo de las matemáticas

José Miguel Blázquez <jose.miguel@rivasluna.es>. Valencia. Coordinador Tecnologías de la Información. Colegio Rivas Luna. L'Eliana, Valencia

- Implantación de metodologías innovadoras en centros educativos: pasos para su implementación y posterior evaluación.
         
Toda implantación de innovaciones metodológicas en los centros educativos debe seguir, para conseguir cierto nivel de eficacia, un sistemático proceso de implementación, que se debe desarrollar en diferentes pasos: Elección de metodología, asignación y formación de coordinadores, formación docente, implementación, y evaluación objetiva y valida del proyecto. En este módulo desarrollaremos los sucesivos pasos a desarrollar en el tiempo para conseguir implantar de manera eficaz novedades metodológicas en los centros educativos.

David Mendez <davidm@facultadpadreosso.es> . Oviedo. Facultad Padre Ossó.

- Evaluación de un modelo de implementación del aprendizaje cooperativo en centros educativo
         
La gran mayoría de los centros educativos han apostado por innovar introduciendo nuevas metodologías que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje. El gran problema que nos estamos encontrando en este proceso es la falta de datos objetivos sobre la verdadera eficacia de las metodologías y la falta de rigor a la hora de evaluar el proceso llevado a cabo. En este seminario se procederá establecer una dinámica de evaluación de las metodologías con instrumentos validados y objeivos que nos permitan realizar un estudio longitudinal donde tanto desde el prisma del docente como del alumnado.

David Mendez <davidm@facultadpadreosso.es> . Oviedo. Facultad Padre Ossó.

- Construir un proyecto de innovación integral de un centro educativo
         
El objetivo de este seminario es reflexionar y trabajar para entender cuáles son las bases pedagógicas que son necesarias para poder transformar un centro desde la innovación. Se revisará el modelo seguido durante 7 años por el Colegio Santa Gema, y se reflexionará sobre la necesidad del cambio y sobre cómo ese cambio afecta en el aprendizaje de los alumnos y a su conexión con la realidad que les ha tocado vivir. De la misma manera que esa transformación de la escuela tiene que suponer una aportación y contribución por parte de los alumnos a la mejora de la sociedad.

Antonio Portillo <director@colegio-santagema.es> . Madrid. Director General del Colegio Santa Gema .

- Análisis del estado actual de la innovación educativa como punto de partida para innovar en tu centro educativo
         
Ante la avalancha de iniciativas innovadoras educativas como puede ser el Aprendizaje Basado en Proyectos; la Robótica, Programación y el Pensamiento Computacional; la Educación Emocional; el Mindfulness, etc. que por diversas razones se incorporan en muchos centros precipitadamente proponemos este seminario en el que se hace un análisis de la realidad educativa y la innovación para aportar calma, coherencia y sobre todo argumentos para iniciar con buen pie el cambio educativo desde cero o ejecutar un «reset» y comenzar de nuevo el proceso a partir de la propia experiencia del centro y aplicando las aportaciones de este seminario.

Pretendemos que el centro conozca los pasos iniciales que es aconsejable dar para que ante todo se preserve el buen clima y se valore la profesionalidad de todo el claustro, en bloque, por encima de las «novedades» y el «marketing» educativo asociado a las «metodologías e iniciativas innovadoras emergentes». Apostamos porque en un futuro cercano se valorará los colegios con fundamento en sus acciones pedagógicas y sus alumnos bien formados por encima de los carteles expuestos en sus fachadas o sus publicaciones llamativas en las redes sociales.

Raúl Céspedes Ventura <raul.cespedes2@murciaeduca.es>. Murcia. Maestro de Educación Primaria desde 2007. Doctor en Educación. Master en Investigación e Innovación Educativa en Educación Infantil y Educación Primaria. Colaborador del grupo de investigación EDUCODI de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

- Innovación metodológica con TIC en la escuela

Cómo poner las TIC imprescindibles  (pizarra digital/videoproyector, dispositivos digitales, Internet...) y cómo utilizarlas al servicio de la mejora de la enseñanza y del aprendizaje http://es.slideshare.net/peremarques/tecnologa-e-innovacin-metodolgica-en-la-escuela 

Pere Marquès <peremarques@pangea.org>, Barcelona. Director del PROYECTO CENTROS INNOVADORES y de las actividades del colectivo DIM-EDU http://peremarques.net/ , @peremarques

- Curso competencia digital para docentes.

Detectamos la mayor carencia formativa de los docentes en las habilidades básicas para la gestión de la documentación, la comunicación y la información digital desde una perspectiva práctica del día a día de las aulas. Este curso da las primeras pautas para cubrir esta carencia.

José Dulac <jose@dulac.es>, Madrid. Director de PIZARRA DIGITAL http://www.dulac.es/

- La gestión del conocimiento de los centros educativos no universitarios en la sociedad digital.

Los centros educativos son organizaciones complejas que trabajan con muchos conocimientos, unos externos, otros producidos en la actividad diaria y otros generados por la propia organización. Esta formación pretende aportar estrategias y reflexiones desde la práctica para gestionar la innovación en las aulas, las estructuras comunicativas y de funcionamiento de cada centro, la adaptación al cambio y la visibilidad exterior en la sociedad digital.

Evaristo González Prieto <evaristogonzal@gmail.com>, Terrassa (Barcelona). Periodista, profesor del Máster de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y director del instituto Torre del Palau de Terrassa http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

- Creación de materiales de área.

El curso trata de responder a las siguientes cuestiones, mediante sesiones de trabajo en las que se realizarán algunas exposiciones orales, debates y, sobre todo, actividades prácticas.
¿Por qué crear materiales propios?
¿A quién van dirigidos los materiales?
¿Cómo debemos plantearnos la elaboración de materiales propios?
¿Qué tipo de materiales propios podemos crear?
¿Con qué recursos podemos contar para crear nuestros materiales?
¿Comenzamos a producir?

Equipo de coordinación de Educatribu. Virgilio Marco<vmarcoaparicio@gmail.com>, Zaragoza. http://www.educatribu.net/

- Herramientas TIC

En este seminario se pretende dotar a los docentes de habilidades y conocimientos para el uso de las diferentes herramientas TIC presentes en el mercado para su uso con PDI así como dispositivos móviles. Su aplicación al aula mediante la creación de experiencias será uno de los pilares de esta formación.

Ibán de la Horra <citecmat@gmail.com>, Valladolid. Profesor de Secundaria, Formador y asesor TIC. http://citecmat.wixsite.com/iban ; @CITECMAT

- Desarrollo Profesional Docente- Creación del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
         
Un PLE es "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (Adell y Castaneda). Permite a cada docente aprender de forma autónoma y permanente, por cauces formales e informales, organizando su propio desarrollo profesional. En esta sesión expondremos el concepto y cada asistente diseñará su PLE.

Alvaro Catarineu <alvaro.catarineu@scooltic.es>. Valencia. Google Certified Trainer. Formador y consultor TIC&Educación. Comunidad Valenciana. http://www.linkedin.com/in/alvarocatarineu/

- Uso educativo eficiente y eficaz de las TIC a nivel de centro y a nivel de aula
         
Se presentan diversas herramientas digitales de forma general y abierta. Se pretende que, a partir de la presentación de las mismas y con algún ejemplo de su uso en el campo educativo, los asistentes descubran sus posibilidades y anticipen posibles aplicaciones a la labor docente.

El seminario está orientado a la participación, el debate y la aproximación al uso real de aplicaciones con un gran potencial que están hoy en día al alcance de todos como puede ser Plickers, ClassDojo, Suite de Google u Office 365 entre muchas otras.

Raúl Céspedes Ventura <raul.cespedes2@murciaeduca.es>. Murcia. Maestro de Educación Primaria desde 2007. Doctor en Educación. Master en Investigación e Innovación Educativa en Educación Infantil y Educación Primaria. Colaborador del grupo de investigación EDUCODI de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

- Como organizar un aula TIC

En este taller se ayudara a los docentes a organizarse su propio espacio docente en un entorno de nuevas tecnologías. Empezando por el diseño y creación de la estructura del aula en la nube con Google Drive y la plataforma de e-learning Moodle, siguiendo con el conocimiento de una diversidad de herramientas base para el desarrollo del propio PLE que permitan preparar la clase y generar materiales de todo tipo, sin dejar de lado las principales apps para dispositivos mobiles y finalmente como mejorar la evaluación con herramientas de rubrica..

Ferran Mas <fmas@xtec.cat> Reus (Tarragona) - @FerranMas ; Linkedin. Asesor en nuevas tecnologías para el aula y webmaster de Estoig Digital

- Uso de las TIC para la Educación

Óscar García Guerra. <guerraarciaoscar@gmail.com> Gijón. Maestro de primaria, además gamifico e innovo en el Colegio La Milagrosa y la Fundación Maecenas. Nominado a los premios ABANCA a la función docente.

- Taller sobre cómo crear actividades usando las metodologías activas y los modelos pedagógicos de las escuelas del siglo XXI haciendo uso de la tecnología (infantil, primaria, secundaria y bachillerato).

Dra. Mª Fernanda del Real <ferdelreal@gmail.com>, Barcelona. Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Más de 10 años de experiencia en labores académicas, consultoría y formativas en Reino Unido, España y México www.mariafernandadelreal.weebly.com ; https://es.linkedin.com/in/mariafernandadelreal

Curso para la mejora del uso didáctico y creativo de la pizarra digital

La pizarra digital es la mejor herramienta para el profesor en el aula, pero se está convirtiendo en la gran olvidada por falta de una formación metodológica adecuada. Aprendamos a mejorar su uso.

José Dulac <jose@dulac.es>, Madrid. Director de PIZARRA DIGITAL http://www.dulac.es/

- Integración de Herramientas y Dispositivos  Móviles en el aula (netbooks, tabletas, teléfonos móviles)

¿Qué herramientas uso, para qué y en qué contexto? Por ejemplo: el vídeo digital. Para qué usarlo? Como tarea final de un trabajo o proyecto; como receptáculo de conocimientos, como objeto de análisis de un discurso, como mecanismo de evaluación de ciertos contenidos 

Pepe Giráldez <pepegiral@gmail.com>, Madrid. Vicepresidente de la Asociación ESPIRAL, Educación y Tecnología http://ciberespiral.org/index.php/es

- Mobile learning y apps educativas

Trabajo con espacios web provenientes de la web 2.0 que disponen de apps para dispositivos móviles. Estos espacios servirán para generar contenidos digitales con los usuarios podrán transformar los conocimientos adquiridos. Algunas de las herramientas a trabajar son Piktochart, Lino.it, Calameo, Pinterest y Animoto. Se puede utilizar en diversas disciplinas, aunque la experiencia de uso del responsable del taller se ciñe a la Didáctica de las Matemáticas en varios niveles educativos. También el taller proporcionará ideas y sugerencias para la implementación de aplicaciones educativas en entornos de aprendizaje móvil.

Francisco José Ruiz Rey <fruizrey@uma.es>, Málaga. Profesor de Matemáticas en Secundaria de Adultos y profesor asociado en la Universidad de Málaga.

- iPad, instrumento de aprendizaje y creación en al escuela

Este taller quiere mostrar el potencial que puede tener el iPad dentro del aula, más allá de convertirlo en un repositorio de apps "passapantalles", y cómo puede convertirse en una excelente herramienta para potenciar y desarrollar toda una serie de habilidades y competencias con el uso de la tecnología.
Expresar y comunicar, compartir, crear, publicar, evaluar ... toman una nueva dimensión, se convierte estimulante para los alumnos y sencillo por el profesor. Taller de dos horas.

Manel Sayrach <msayrach@escolasadako.com>, Barcelona. Profesor de l'Escola Sadako (Barcelona)

- Lenguaje audiovisual con el iPad

Este taller, quiere ofrecer una primera aproximación básica al potencial que tiene el iPad para trabajar y desarrollar el lenguaje audiovisual en el aula. La imagen se ha convertido en un lenguaje fundamental que nos rodea y está presente en todas partes. Nuestros alumnos son grandes consumidores e incluso creadores, emplear este recurso dentro del aula con la ayuda del iPad nos permitirá proponer nuevas estrategias y tareas para desarrollar con nuestros alumnos.

Manel Sayrach <msayrach@escolasadako.com>, Barcelona. Profesor de l'Escola Sadako (Barcelona)

- Trabajo por proyectos colaborativos con las Google Education APP

Implantación progresiva.Herramientas recomendadas.Proyectos crecientes.
Complementación de plataformas educativas para sustitución del libro de texto.

Gaspar Ferrer <gaspar.ferrer@gmail.com>, Zaragoza. Presidente de UTOPÍAS EDUCATIVAS http://blog.utopiaseducativas.net/

- Office 365 Educativo y gestor de empresas

Dirigido a: Preferiblemente coordinadores TIC. Posiblemente para profesores también.
Indispensable PDI y sala de informática u ordenador propio del profesorado.
Microsoft nos ofrece de manera gratuita la herramienta office 365. Esta nos facilita además de un correo corporativo para la empresa multitud de herramientas educativas y de gestión de centro como son Sharepoint, sway, yammer, planner,…

David Bravo García <d.bravo@colegioarula.com>, Madrid. Responsable de sistemas. Actualmente implantando el proyecto tablet. Colegio Árula, Alalpando (Madrid)

- Innovación educativa con Google (GSuite para Educación)
         
G Suite, integrado a nivel de centro, ofrece un armazón sobre el que desarrollar un proceso de innovación del colegio basado en una redefinición del rol profesor/alumno, facilitando la incorporación de metodologías activas, la integración transversal de TIC y la modificación de espacios y tiempos. En esta sesión recogeremos las experiencias de diferentes centros educativos en su proceso de transformación.

Alvaro Catarineu <alvaro.catarineu@scooltic.es>. Valencia. Google Certified Trainer. Formador y consultor TIC&Educación. Comunidad Valenciana. http://www.linkedin.com/in/alvarocatarineu/

Julio Giménez <julio.gimenez@scooltic.es>. Valencia. Google Certified Trainer. Formador y consultor TIC&Educación. Comunidad Valenciana http://www.linkedin.com/in/juliogimenezmillan/

- Enseñar y aprender colaborativamente con G Suite EDU

Classroom, Drive, EdPuzzle y más

Alberto Gilsanz Mir <alberto.gilsanz@escuelassj.com>, Valencia. Escuelas San José Jesuitas.

Educación en la nube: pasos y claves a tener en cuenta a la hora de virtualizar los procesos de aprendizaje.

Hoy en día, las nuevas tecnologías permiten mejorar de manera considerable los procesos de aprendizaje, pero en muchos casos, consideramos que más herramientas suponen mejores resultados. ¿Qué herramientas básicas nos pueden ayudar a mejorar los procesos de aprendizaje? ¿Cómo podemos desplegar el uso de estas herramientas? ¿Cómo conseguir que el uso de estas herramientas mejore la autonomía del alumnado? (Enfocado sobre todo a ESO, Bach y FP).

Jon Martinez Recio <jonmartinezrecio@gmail.com> Bilbao. Profesor

- Internet y redes sociales . ¿Cómo hacer un buen uso de ellas?

Dirigido a: Profesorado y especialmente a padres y madres de los jóvenes. Contenido:
Breve introducción sobre la influencia en los jóvenes del uso de Internet y más en concreto del uso de las redes sociales.
La Identidad digital. El rastro digital que vamos dejando
El acoso cibernético o bullying y cómo actuar ante esta situación
Consejos y debate sobre el buen uso de la red

Víctor Bermejo <vbermejog@gmail.com>, San Sebastián. Grupo DIM-EDU.

- ¿Sabes que hace un joven en las redes? ¿Cómo se siente?

Nuestros niños y jóvenes están presentes en la red; van creando su identidad digital sin tan siquiera saber lo que significa esta expresión tan usada.
Están solos porque padres y educadores los hemos dejado confiando más en sus habilidades que en nosotros mismos.
Reflexiones de cómo actúan y cómo nosotros debemos "estar presentes" en ese camino.
Dirigido a todo educador, padres y profesores que deseen cambiar su papel en este campo tan maravilloso como son las redes sociales y el mundo de Internet y cómo no también a los mismos niños (desde 4º de primaria en adelante) para hacerles pensar cómo quieren ser y valorar cómo actúan.

Gemma Codina <gcodina@la-vall.org>.Barcelona. Grupo DIM-EDU. https://es.linkedin.com/in/gemmacodina ; @gemmacb 

- Vídeo digital y sus aplicaciones didácticas

1. El lenguaje de la imagen
2. Guión multimedia (storyboard)
3. Tipología y características básicas de los vídeos digitales.
4. Edición digital de video. Producción y difusión videocasting

Julio Real <real.julio@gmail.com>, Madrid. Ha sido profesor de secundaria y de la UAM.

- Anotaciones de vídeo

Anotaciones de vídeo con la herramienta OVA, implementada por el grupo de investigación GTEA de la Universidad de Málaga y con la posibilidad de acceso desde Google o Facebook. La idea es utilizar vídeos de Vimeo y Youtube para tratarlos con esta herramienta y generar comunidades de anotaciones de vídeo alrededor de éstos. Se puede utilizar en diversas disciplinas y puede generar sinergias de colaboración y debate.

Francisco José Ruiz Rey <fruizrey@uma.es>, Málaga. Profesor de Matemáticas en Secundaria de Adultos y profesor asociado en la Universidad de Málaga.

- Prensa, radio y televisión escolar 

José Antonio Blesa Burillo <joseantonioblesa@yahoo.es>, Ariño (Teruel). Ha sido director del CRA de Ariño (Teruel)

- Utilización de la web 2.0 en el aula

1.Uso de las herramientas web 2.0 y su aplicación en el mundo educativo
2. El trabajo colaborativo en la web 2.0
3 Elaboración de unidades didácticas combinando las herramientas de la web 2.0

Julio Real <real.julio@gmail.com>, Madrid. Ha sido profesor de secundaria y de la UAM.

- Trabajar en la nube. Servicios Google

Conocer las herramientas que ofrece Google: Drive, Classroom...
Sus aplicacioanes didácticas en el aula.
Su uso en la comunicación tanto entre el profesorado como en el trabajo del alumnado.

Joan Sedeño <joan.sedeno@gmail.com>.Martorell (Barcelona). Maestro de primaria. Técnico docente en Centro de Recursos Pedagógicos

- Pinterest como herramienta en clase

Paloma Valdivia <hurukuta@gmail.com>, a partir de enero de 2017, Palau-Solità i Plegamans (Barcelona). Profesora de la UAB.

- Creación de materiales educativos con TiddlyWiki

Un sistema que estoy usando con muy buenos resultados y con el que se puede ofrecer a los alumnos el material de clase centralizado en un único archivo que puede usarse también como página web http://librosdetexto.tiddlyspot.com/

Juan José de Haro <jjdeharo@gmail.com>, Barcelona. Doctor en Biología y profesor en Secundaria y Bachillerato de Matemáticas, Biología e Informática http://jjdeharo.blogspot.com ; @jjdeharo

- Herramientas digitales en el aula 1 to 1

Dirigido a: Preferiblemente profesorado de primaria. Posiblemente para secundaria.
Indispensable sala de informática u ordenador propio del profesorado.
En el siguiente curso se explicará al profesorado de manera práctica como potenciar el aprendizaje de los alumnos con el uso de aplicaciones como educaplay, edmodo, Storybird, kahoot, Socrative, quizizz, stellarium,…

David Bravo García <d.bravo@colegioarula.com>, Madrid. Responsable de sistemas. Actualmente implantando el proyecto tablet. Colegio Árula, Alalpando (Madrid)

- Apps y recursos web para Primaria y Secundaria. Trabajemos la diversidad en el aula!

Cuando los alumnos son los que tienen que crear las actividades o juegos y no el propio profesor es señal de que están dominando el tema que están trabajando.
El taller va a consistir en "descubrir" nuevas herramientas que nos permitan crear juegos y actividades. Descubriremos las herramientas y crearemos actvidades para realizarlas en el aula.
Empezaremos con Kahoot. Utilizar Kahoot en clase es una forma extraordinaria para gamificar el aprendizaje. Lo que puede ser una actividad aburrida para los alumnos podemos convertirla en algo divertido, donde la competición y el juego están en primer lugar… y sabemos que... si te diviertes, aprendes más.
Seguiremos con. Educaplay. Educaplay es una plataforma que nos permite crear actividades educativas multimedia de diversos tipos. Podemos crear mapas, tests, adivinanzas, aplicaciones de dictado, ordenar palabras, hacer crucigramas… son de momento 11 tipos de actividades que pueden ser personalizados para adecuarse a nuestras necesidades.
Goconqr, Socrative...

Sílvia Soteras Gibert <ssoteras@mac.com>. Barcelona . Profesora en la Escuela Pía. Barcelona.

- Productividad y comunicación en el aula: Formularios y Classroom de Google Suite
         
En esta sesión conoceremos la visión de Google sobre la gestión de aula a través de dos de las aplicaciones que facilitan mas el trabajo del docente con sus alumnos. El gestor de comunicación y contenidos Google Classroom y la aplicación de recopilación de información y evaluación Formularios. Veremos ejemplos prácticos de su aplicación en el aula.

Julio Giménez <julio.gimenez@scooltic.es>. Valencia. Google Certified Trainer. Formador y consultor TIC&Educación. Comunidad Valenciana http://www.linkedin.com/in/juliogimenezmillan/

- Webquest. Una forma de trabajar con las TIC de manera competencial
         
Objetivos del seminario:
Conocer esta metodología y los elementos que hacen que sea realmente eficaz: la investigación, el trabajo colaborativo, la construcción del conocimiento,
la transformación de la información, la evaluación integrada, la implicación del trabajo realizado por el alumno en el mundo real , etc.
Saber dónde encontrar WebQuest y cómo reconocer una buena WQ para utilizar con los propios alumnos.
Crear WebQuest.

Sebastià Capella <scapella@xtec.cat>. Barcelona. President de l'Associació Catalana de Webquest https://sites.google.com/site/webquestcathome/

- Programación en Scratch

Iniciación a los entornos Scratch y Scratch Jr para mastr@s de Infantil y Primaria.
Aprender a hacer programas con Scratch para utilitzarlos en el aula.

Joan Sedeño <joan.sedeno@gmail.com>. Martorell (Barcelona). Maestro de primaria. Técnico docente en Centro de Recursos Pedagógicos

- Realidad aumentada y virtual en el aula

En este seminario se pretende dar una introducción al uso de estas tecnologías emergentes, así como mostrar su aplicación metodológica y pedagógica. En este seminario se dará a conocer las principales herramientas asociadas a la realidad aumentada y virtual asó como la posibilidad de crear contenidos propios y adaptados a las necesidades del aula para cualquier materia.

Ibán de la Horra <citecmat@gmail.com>, Valladolid. Profesor de Secundaria, Formador y asesor TIC. http://citecmat.wixsite.com/iban ; @CITECMAT

- Programación y robótica en materias curriculares en ESO 

Scratch, Lego Mindstorms, Bitbloq, Arduino.

Alberto Gilsanz Mir <alberto.gilsanz@escuelassj.com>, Valencia. Escuelas San José Jesuitas.

- Introducción a la programación de apps para móvil con la plataforma AppInventor

Con este taller ademas de conocer el funcionamiento básico de la plataforma Appinventor , se mostrará como trabajar con los alumnos en el aula para potenciar su creatividad en la creación de aplicaciones para dispositivos Android.

Ferran Mas <fmas@xtec.cat> Reus (Tarragona) - @FerranMas ; Linkedin. Asesor en nuevas tecnologías para el aula y webmaster de Estoig Digital

- Taller Mensajería con Telegram en el aula y en la escuela. Programación de xatbots para ayuda a profesorado, alumnado y familias.

Ferran Mas <fmas@xtec.cat> Reus (Tarragona) - @FerranMas ; Linkedin. Asesor en nuevas tecnologías para el aula y webmaster de Estoig Digital

- El ajedrez, recurso educativo

Joaquín Fernández Amigo  <jfernand260255@gmail.com>, Parets del Vallès (Barcelona) y Aliaga (Teruel). Promotor de AjEdu http://ajedu.blogspot.com.es/

- Las Smart Cities. Posibilidades educativas

Seminario básicamente centrado en tecnologías de sensores, adquisición de datos, open data y big data.

Fede Luque <fede.luque (a) gmail.com>, Figueres (Girona). Associació Tramuntec.

Descripción:
Posibilidades de las taxonomías de actividades para ayudar a los profesores a hacer programaciones en sus materias integrando tecnología, didáctica y contenido de manera efectiva.

Ángel Sobrino <asobrino@unav.es>. Pamplona (Navarra). Profesor Titular y Vicedecano de Investigación de la Facultad de Educación y Psicología. Universidad de Navarra.