CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL. CONTEXTO

Nombre del centro

Localidad donde está ubicado el centro

Nº aproximado de alumnos en total

menos de 150

entre 150 y 600

entre 600 y 1200

más de 1200

Nombre de la persona de contacto

e-mail de la persona de contacto

INNOVACIONES CURRICULARES: OBJETIVOS, CONTENIDOS, ESTRUCTURA

%

 ¿En los últimos años se ha realizado una revisión del Proyecto Educativo de Centro, PEC?

Nada o un poco

bastante

mucho

100

*¿El currículum se organiza con un enfoque COMPETENCIAL?

88

 ¿En los últimos años los “equipos docentes” han revisado  los objetivos y contenidos de cada curso y materia (actualización, integración competencias transversales…)?:

80

 ¿Las inteligencias múltiples están presentes en las competencias que integran el currículum de cada curso?

100

 ¿Se hacen actividades en determinados momentos del día/semana en inglés? PLURILINGÜISMO

40

¿Se ha integrado en el currículum el desarrollo de la inteligencia interpersonal y emocional (acompañamiento emocional, reconocimiento y gestión de las emociones, mindfullness…)? 

100

 -¿El centro y los profesores prestan una especial atención a la formación en valores de los estudiantes?

100

 -¿Se han integrado en el currículum el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas (resolución de conflictos, oratoria, turnos de palabra...)?

80

*¿Se realizan actividades con los alumnos para integrar la escuela en el barrio (salidas en el entorno cercano, visitas a entidades, bibliotecas…)?

38

+++ ¿En currículum de los cursos o como extraescolar hay actividades de robótica y programación educativa?

**¿Se presta especial atención en el currículum al desarrollo de la autonomía de los alumnos?

100

**¿Se presta especial atención en el currículum al desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos?

100

**¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre estimulación basal y multisensorial?

63

¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre otros? Especificar cuales:

INTEGRACIÓN DE LOS RECURSOS TIC E INFRAESTRUCTURAS FÍSICAS

%

 ¿Hay una adecuada  cobertura y ancho de banda de Internet en el centro?

nada o un poco

bastante

mucho

90

 ¿Hay pizarras digitales interactivas (PDI) en las aulas?

60

 ¿Los profesores que tienen pizarra digital (PD = videoproyector, gran monitor, PDI)  la utilizan?

60

 ¿El centro tiene plataforma de gestión? (también se usa en gestión de tutoría: expedientes, notas…)

40

 ¿Hay algunos dispositivos digitales (DD = portátiles, tabletas)  de apoyo en las aulas?

60

 ¿Los profesores se mueven por las aulas del centro con su DD (portátil o tableta)? NO CAL

30

 ¿Los profesores hacen que los alumnos utilicen libros y contenidos digitales?

30

 ¿Las aulas tienen su “web/blog de aula”? (suelen enlazarse a la web de centro)

40

 ¿El centro dispone de un portal web de centro?

90

 ¿El centro tiene un profesor coordinador TIC?

60

 ¿Existe un plan de mantenimiento de los recursos TIC? (puede tener un técnico informático o externalizarlo)

60

 ¿Hay normativa de uso de recursos TIC  (DD, Internet…) y de averías?

50

 ¿El centro tiene un plan de integración progresiva de las TIC?

30

* ¿Se utiliza la biblioteca? Posibles funciones: consulta y préstamo de libros, centro de recursos multimedia, entorno para realizar determinados proyectos, espacio de estudio personal…

63

¿Qué otros recursos TIC se utilizan bastante o mucho en el centro? Indicar cuales: Por ejemplo cámaras de documentos, elementos de robótica …

RENOVACIÓN METODOLÓGICA

%

 ¿El profesorado adopta un rol de mediador y asesor en los aprendizajes más que de transmisor /evaluador de información?

Nada o un poco

bastante

mucho

90

 ¿Se incluyen PROYECTOS COOPERATIVOS (significativos, sobre retos/problemas) entre las actividades de los alumnos?

80

 ¿Algunas actividades de los alumnos se hacen ante la clase (en la pizarra digital, videoproyector...)?

40

¿Progresivamente se va dando a los alumnos más autonomía en los hábitos (de comida, limpieza, vestido, control de esfínteres,  autorregulación, ...)?

100

¿Cuándo conviene se trabaja con grupos, horarios y programación flexibles? Se rompe la rigidez de los horarios y grupos fijos.

90

 ¿Los profesores consideran los estilos perceptivos (visual, verbal) emocionales y cognitivos de sus alumnos y las inteligencias múltiples?

100

 ¿Los profesores  PERSONALIZAN LAS TAREAS (adaptaciones, refuerzos, apoyos extra...) según los saberes previos de los alumnos y sus intereses y necesidades educativas? INCLUSIVIDAD

100

¿Se procura que los niños lleguen a sus propias soluciones, aunque a veces sepamos que no van a funcionar, para aprender del ensayo y error?

70

* * ¿Hay momentos de convivencia entre niños pequeños y mayores, dónde se puedan ver, escuchar y interactuar? (aprenden unos de otros)

38

*Los alumnos reciben acompañamiento emocional a la hora de solucionar conflictos y recibir límites/normas? 

50

 ¿Cada profesor tiene su espacio docente on-line con recursos  para sus alumnos (web o blog docente o de materia)?

40

 ¿Se aprovechan los aprendizajes informales y se realizan actividades fuera del centro (excursiones, visitas a museos, empresas  y otros lugares del contexto)?

30

 ¿Hay reuniones periódicas de coordinación, y para compartir recursos y buenas prácticas, entre docentes? EL PROFESORADO TRABAJA EN EQUIPO

80

 ¿Los últimos años se han actualizado los recursos (libros, contenidos digitales, apps…) que se utilizan en clase?

80

¿Hay espacios-aula modulables (tabiques/separadores móviles…) y se utilizan cuando conviene (crear entornos de trabajo, trabajo separado o conjunto de dos grupos o cursos...)?

50

 ¿En las aulas el mobiliario es móvil?

90

 ¿La TUTORÍA (y el Plan de Acción Tutorial) se considera “esencial” en la labor de los docentes para facilitar el autoconocimiento y dar confianza al alumnado, motivarle y para la detección precoz de dificultades?

90

 -¿En la medida de lo posible se suelen incluir elementos lúdicos (una cierta gamificación) en las actividades de aprendizaje?

100

 -¿En algunos casos se desdoblan las clases o se realiza co-docencia (varios profesores en la misma aula)?

80

 -¿Se fomenta el "aprender haciendo" (aplicar, transferir conocimiento, descubrir, resolver, tocar, oler, experimentar, ensuciarse, crear...) frente a la simple memorización de contenidos?

100

*¿Se incentiva la curiosidad (formularse preguntas), la creatividad y el pensamiento científico/crítico (buscar i contrastar respuestas, TBL) de los alumnos?

100

*¿Algunos trabajos de los alumnos se exponen en las webs y paredes de clase y del centro?

100

+++ ¿En las aulas se organizan rincones y ambientes de aprendizaje?

+++¿Cuando se acoge a un nuevo alumno en la escuela, se dan posibilidades a la familia a hacer una entrada progresiva y adaptada a cada situación?

¿Qué otras metodologías didácticas se utilizan bastante o mucho por los profesores?. Por ejemplo: TBL-rutinas de pensamiento, rincones/ambientes de aprendizaje, aulas temáticas …)

FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADO

%

 ¿El profesorado recibe apoyo “just in time” cuando tiene un problema de gestión de clase o uso de las TIC? (por un profesor del centro o experto externo)

nada o un poco

bastante

mucho

60

 ¿Hay un plan de formación continua en Didáctica  y TIC que considera necesidades y peticiones del profesorado (motivar, tutoría, gestión/control de aula, diversidad, proyectos, a. cooperativo, evaluación, nuevos recursos)?

70

 ¿Se informa al profesorado de jornadas, cursos, libros, revistas, y nuevos recursos (en sala profesores, web de centro)?

90

 ¿Los profesores comparten recursos y participan en proyectos de innovación (con universidades y otras instituciones), asisten a jornadas y visitas, están en redes docentes?

80

 ¿Los profesores tienen una adecuada competencia digital docente? (A=básica de todo ciudadano + B=específica de profesor)

60

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la pizarra digital (PD)?

60

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la plataforma de centro?

50

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de los portátiles, tabletas y otros dispositivos digitales (DD)?

40

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico (y creación)  de los libros y contenidos educativos digitales?

30

 -¿El centro fomenta que se realice  - ¿Se fomenta la formación entre profesores (compartir buenas prácticas y recursos, habilidades TIC, grupos de trabajo de profesores, jornadas de reflexión a fin de curso, debates pedagógicos...)?

80

 -¿El centro cuenta con el apoyo de un orientador y/o asesor psicopedagógico?

50

- ¿Se va orientando al profesorado para que sean "investigadores en su aula" (experimentar y autoevaluar su práctica para  mejorar resultados)?

80

+++ ¿La dirección apoya (económicamente, liberar clases...) los proyectos innovadores y la formación "a medida" que solicitan los profesores?

¿Qué otra formación y apoyo se ofrece al profesorado? Especificar

COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS (caso de alumnos menores de 18 años). Además de los aspectos que se citan, se da por supuesto que se utilizan los canales de comunicación tradicionales (teléfono, correo ordinario, SMS, tablón informativo, la “agenda del alumno”…)

%

 ¿Varias veces al curso los profesores tutores convocan reuniones de padres? (para informarles de lo que se hace y las normas, cambiar impresiones, elegir padres delegados de curso…)

nada o un poco

bastante

mucho

90

 ¿Al inicio y al final de curso, y siempre que es necesario, los profesores llaman a una tutoría con su hijo a las familias?

90

 ¿Los padres colaboran con los profesores? (van a las reuniones de padres y tutorías, siguen sus orientaciones…)

100

 ¿Si conviene, los padres participan en las clases? (para ayudar en alguna actividad, hablar de su profesión, participar en grupos interactivos…)

80

 ¿Se proporcionan  sesiones de formación y orientación a las familias? Escuela de Padres (seguridad en Internet, educación de los hijos, alimentación y salud…)

80

¿Se usa también el e-mail y la plataforma o web/blog de centro o red social de aula para la comunicación entre familias y profesores/tutores y para que puedan hacer gestiones (temas comedor, enfermedad...)?

60

 -¿Existe un AMPA (Asociación de Madres y Padres) que organiza  actividades extraescolares y reuniones con padres y con dirección?

70

*¿Hay comisiones mixtas de padres y profesores (a veces con alumnos) para organizar actividades, gestionar servicios (biblioteca, comedor,…), portar ideas…?

25

*¿Hay padres “vocales de aula”/delegados, en contacto con los demás padres del aula y con el AMPA y la dirección?

38

+++ ¿Se realizan fiestas y celebraciones (puertas abiertas, semana cultural...) que favorecen la relación familia-escuela?

+++¿Se fomenta que las familias tengan su propio espacio on-line (web, WhatsApp, Facebook, Twitter…) de relación/ información,  recursos…?

+++ ¿Cómo es la participación de las familias durante el período de adaptación, (se les permite entrar en las aulas, durante cuanto rato, tiempo, se les orienta con qué actitud….)?

¿Qué otros canales de colaboración familia-escuela se tienen establecidos. Especificar. No hace falta citar los canales tradicionales de comunicación  (tablón de anuncios, correo ordinario, teléfono, SMS…) que ya consideramos que se utilizarán

PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO Y AJUSTES ORGANIZATIVOS

%

 ¿Hay un plan de innovación de centro (generalmente a 3 o 5 años) con los 3 ejes: curricular, metodológica y tecnológica?

nada o un poco

bastante

mucho

70

 ¿Hay un coordinador o departamento de innovación en el centro? (asesora el diseño del plan, lo gestiona, lo evalúa…)

70

 ¿Está previsto evaluar anualmente la implementación del plan y su impacto?  (cambio de prácticas docentes, mejoras en los aprendizajes...)

80

-¿Cuántos años hace que el centro está innovando estableciendo sus planes de innovación y mejora? No se considera aquí el que profesores o grupos de profesores realicen innovaciones en sus aulas. La pregunta se refiere a “innovaciones a nivel de centro” que impliquen a todos o casi todos los profesores.

esperamos empezar el próximo curso

hemos empezado este curso

entre 2 y 5 años

entre 5 y 10 años

más de 10 años

40

más de 5 años

¿Qué otras innovaciones organizativas relevantes se han implementado en el centro? Especificar

IMPACTO DE LAS INNOVACIONES de los últimos 3 años: RESULTADOS OBTENIDOS. El sentido que tienen innovar es lograr  mejorar la formación de los alumnos y su rendimiento académico, así como optimizar el funcionamiento e imagen del centro y mejorar la satisfacción y profesionalidad de los profesores y el persona en general.

%

¿Se observan  mejoras en los aprendizajes  y DESARROLLO PESONAL de los alumnos?

No, nada

un poco

bastante

mucho

90

¿Ha mejorado la satisfacción del alumnado en clase y en el centro?

80

¿Ha mejorado la satisfacción de las familias con los profesores y el centro?

90

¿Ha aumentado  la demanda de plazas escolares al centro?

60

¿Ha mejorado la competencia digital docente de los profesores?

60

¿Ha mejorado la competencia didáctica del profesorado?

90

¿Ha mejorado la satisfacción del profesorado con su centro?

80

¿Se observan mejoras en la “cultura de centro” (clima de orden, respeto personal, afecto, alegría y entusiasmo por aprender y hacer cosas…) ?

80

Otros resultados obtenidos a consecuencia de las innovaciones