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GRUPO DIM: DIDÁCTICA, INNOVACIÓN, MULTIMEDIA

PROYECTO / INVESTIGACIÓN 2016-2018: CENTROS INNOVADORES

ÁMBITOS DE INNOVACIÓN EN LOS CENTROS

 

LA INNOVACIÓN EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Durante el curso 2016-2017 iniciamos una investigación específica centrada en los centros educativos que atienden NEE.

Los centros que quieran participar pueden contactar con <pere.marques@uab.cat> y recibirán el enlace para poder cumplimentar el cuestionario on-line en el que explicarán QUÉ y CÓMO están innovando,

A continuación se presentan las preguntas de este cuestionario, en el que han colaborado las profesoras Gemma Estruch (E. Jeroni Moragues, AMPANS), Marta Juan, incluyendo en la última columna el porcentaje de centros que han contestado "bastante o mucho" estos ítems.

CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL. CONTEXTO

Nombre del centro

 

 

 

 

 

 

Localidad donde está ubicado el centro

 

 

 

 

 

 

Nº aproximado de alumnos en total

menos de 150

entre 150 y 600

entre 600 y 1200

más de 1200

 

 

¿Aproximadamente cuantos alumnos hay que "trabajen poco", muy por debajo de lo esperado, que sigan solo una pequeña parte del currículum adaptado programado?

ninguno, trabajan bastante

menos del 10%

entre 10% y 20%

entre 20% y 30%

más del 30%

 

Nombre de la persona de contacto

 

 

 

 

 

 

Niveles educativos que se imparten. Si las actuaciones orientadas a la innovación que se realizan en cada nivel educativo son MUY distintas convendrá rellenar un cuestionario distinto para cada nivel que se imparta.

Infantil/primaria

ESO

FP

adultos

 

 

e-mail de la persona de contacto

 

 

 

 

 

 

**Ámbitos de NEE que se tratan en el centro

visuales

auditivos

habla/lenguaje

motóricos

intelectuales

conductuales

**Si se tratan otros ámbitos de NEE, indicar cuáles: 

 

 

 

 

 

 

 

 

INNOVACIONES CURRICULARES: OBJETIVOS, CONTENIDOS, ESTRUCTURA

%

 ¿En los últimos años se ha realizado una revisión del Proyecto Educativo de Centro, PEC?

 

nada o un poco

bastante

mucho

100

*¿El currículum se organiza con un enfoque COMPETENCIAL?

 

 

 

 

100

*¿El currículum de los cursos se ha organizado (total o parcialmente) alrededor de proyectos interdisciplinarios que integran el contenido de algunas asignaturas (que desaparecen)? CURRÍCULUM POR PROYECTOS

 

 

 

 

80

 ¿En los últimos años los “equipos docentes” han revisado  los objetivos y contenidos de cada curso y materia (actualización, integración competencias transversales...)?

 

 

 

 

100

*¿Se han integrado proyectos interdisciplinares en el currículum de cada curso?

 

 

 

 

80

 ¿Las inteligencias múltiples están presentes en las competencias que integran el currículum de cada curso?

 

 

 

 

80

 ¿Se ha integrado la competencia digital en el currículum de los cursos (recursos TIC, buscar información, comunicarse, redes, seguridad en Internet…)?

 

 

 

 

100

 ¿Se dan asignaturas en inglés (AICLE / CLIL)? PLURILINGÜISMO

 

 

 

 

0

 ¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre autoconocimiento e inteligencia emocional (gestión de emociones, mindfullness...)?

 

 

 

 

100

 ¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones para cultivar el desarrollo intelectual? (técnicas de estudio, metacognición, TBL (rutinas de pensamiento), pensamiento crítico, creatividad…)

 

 

 

 

20

 -¿El centro y los profesores prestan una especial atención a la formación en valores de los estudiantes?

 

 

 

 

100

 -¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre habilidades sociales y comunicativas (resolución de conflictos, oratoria...)?

 

 

 

 

80

*¿Se realizan actividades con los alumnos para integrar la escuela en el barrio (proyectos comunitarios de aprendizaje servicio)?

 

 

 

 

100

+++¿Hay un plan lingüístico y de fomento de la lectura a nivel de centro?

 

 

 

 

 

+++ ¿En currículum de los cursos o como extraescolar hay actividades de robótica y programación educativa?

 

 

 

 

 

**¿Se presta especial atención en el currículum al desarrollo de la autonomía de los alumnos para soslayar y minimizar las limitaciones  asociadas a sus problemáticas?

 

 

 

 

100

¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre otros temas como por ejemplo: : empreneduría, edición de vídeo, impresión 3D, realidad aumentada, STEM, ajedrez… Especificar cuales:

INTEGRACIÓN DE LOS RECURSOS TIC E INFRAESTRUCTURAS FÍSICAS

%

 ¿Hay una adecuada  cobertura y ancho de banda de Internet en el centro?

 

nada o un poco

bastante

mucho

100

 ¿Hay pizarra digital (PD = videoproyector, gran monitor o PDI) en las aulas?

 

 

 

 

80

 ¿Los profesores que tienen pizarra digital (PD = videoproyector, gran monitor, PDI)  la utilizan?

 

 

 

 

80

 ¿El centro tiene plataforma educativa y se usa? (un EVA, Moodle, campus on-line con espacios aprendizaje+ contenidos+ correo + almacenamiento + ofimática)?

 

 

 

 

40

 ¿El centro tiene plataforma de gestión? (también se usa en gestión de tutoría: expedientes, notas…)

 

 

 

 

80

 ¿Hay algunos dispositivos digitales (DD = portátiles, tabletas)  de apoyo en las aulas?

 

 

 

 

100

 ¿Hay aulas 1x1  donde cuando es necesario cada alumno dispone de un portátil o tableta (DD personal del alumno o carros de DD)?

 

 

 

 

60

 ¿Cuando los alumnos tienen un DD (portátil o tableta) los profesores hacen que los usen para hacer actividades en el aula?

 

 

 

 

100

 ¿En trabajos en grupo se usan a veces documentos compartidos y otros espacios online colaborativos?

 

 

 

 

60

 ¿Los profesores se mueven por las aulas del centro con su DD (portátil o tableta)?

 

 

 

 

60

 ¿Los profesores hacen que los alumnos utilicen libros y contenidos digitales?

 

 

 

 

100

 ¿Las aulas tienen su “web/blog de aula”? (suelen enlazarse a la web de centro)

 

 

 

 

40

 ¿El centro dispone de un portal web de centro?

 

 

 

 

60

 ¿El centro tiene un profesor coordinador TIC?

 

 

 

 

60

 ¿Existe un plan de mantenimiento de los recursos TIC? (puede tener un técnico informático o externalizarlo)

 

 

 

 

80

 ¿Hay normativa de uso de recursos TIC  (DD, Internet…) y de averías?

 

 

 

 

60

 ¿El centro tiene un plan de integración progresiva de las TIC?

 

 

 

 

100

 -¿En ocasiones se utilizan los smartphones de los alumnos para realizar actividades de aprendizaje?

 

 

 

 

60

* ¿Se utiliza la biblioteca? Posibles funciones: consulta y préstamo de libros, centro de recursos multimedia, entorno para realizar determinados proyectos, espacio de estudio personal…

 

 

 

 

60

**¿Hay recursos TIC específicos para los ámbitos de NEE que se tratan en el centro?

 

 

 

 

100

**¿Los docentes realizan adaptaciones curriculares para las NEE mediante las TIC?

 

 

 

 

100

**¿Se usan actividades de causa-efecto para trabajar la acción-reacción con los alumnos con NEE?

 

 

 

 

100

**¿Se usan productos de apoyo para el acceso a la comunicación (comunicadores sencillos y/o dinámicos)?

 

 

 

 

100

**¿Se usan productos de apoyo para el acceso a la información (opciones de accesibilidad: conmutadores, software, joystick, trackball…)?

 

 

 

 

40

-Además de las aulas de clase 1x1 y los carros de portátiles, ¿hay seminarios y aulas de informática con ordenadores que se utilizan en algunas actividades?

no tiene estos seminarios y aulas de informática

se utilizan poco

se utilizan bastante

se utilizan mucho

20

En Infantil y Primaria, ¿hay pizarras digitales interactivas (PDI) en las aulas?

 

no o solo en alguna aula

en bastantes aulas

en muchas aulas

0

¿Qué otros recursos TIC se utilizan bastante o mucho en el centro? Indicar cuales: Por ejemplo cámaras de documentos, elementos de robótica, impresoras 3D, laboratorios de idiomas…

Si en algunos cursos y actividades a veces los alumnos usan sus smartphones, ¿qué hacen con ellos?, ¿qué tareas realizan?

RENOVACIÓN METODOLÓGICA

%

 ¿Se aplica el CURRÍCULUM BIMODAL? Supone una evaluación diferenciada de los aspectos conceptuales y las competencias.

 

nada o un poco

bastante

mucho

20

 ¿El profesorado adopta un rol de mediador (de estímulos entre el entorno y los alumnos) y asesor en los aprendizajes más que de transmisor /evaluador de información?

 

 

 

 

100

 ¿Se incluyen el ABP/PBL y PROYECTOS COOPERATIVOS (significativos, interdisciplinares, sobre retos/problemas) entre las actividades de los alumnos?

 

 

 

 

80

 ¿La corrección de los proyectos y algunos otros trabajos de los alumnos se hace ante la clase (en la pizarra digital, videoproyector...)?

 

 

 

 

60

 ¿Progresivamente se va dando a los alumnos más autonomía de aprendizaje (autoevaluación, autorregulación, contratos de trabajo...)?

 

 

 

 

100

 ¿Cuándo conviene se trabaja con grupos, horarios y programas flexibles? Se rompe la rigidez de los horarios y grupos fijos.

 

 

 

 

100

 ¿Los profesores consideran los estilos perceptivos (visual, verbal), emocionales y cognitivos de sus alumnos y las inteligencias múltiples?

 

 

 

 

100

 ¿Los profesores  PERSONALIZAN LAS TAREAS (adaptaciones, refuerzos, apoyos extra...) según los saberes previos de los alumnos y sus intereses y necesidades educativas? INCLUSIVIDAD

 

 

 

 

100

 ¿Se realiza una evaluación formativa continua para aprender del error? El proceso de mejora también cuenta en la nota, no solo los resultados de los exámenes.

 

 

 

 

80

 ¿Se aplica el aprendizaje servicio en el aula (aprendizaje cooperativo, tutoría/asesoría entre alumnos, co-evaluación…)?

 

 

 

 

60

*¿Los alumnos mayores apadrinan y ofrecen cierta formación a los de cursos interiores?

 

 

 

 

60

*¿Los alumnos colaborar en la elaboración de normas y resolución de conflictos (mediadores, jueces…)?

 

 

 

 

80

 ¿Cada profesor tiene su espacio docente on-line con recursos  para sus alumnos (web o blog docente o de materia)?

 

 

 

 

20

 Cuándo los alumnos tienen un DD (tableta/netbook) : ¿además de usarlo como libro de texto y ejercicios lo usan para buscar información, elaborar trabajos, comunicarse y difundir…?

 

 

 

 

60

 ¿Se aprovechan los aprendizajes informales y se realizan actividades fuera del centro (excursiones, visitas a museos, empresas  y otros lugares del contexto)?

 

 

 

 

100

 ¿Hay reuniones periódicas de coordinación, y para compartir recursos y buenas prácticas, entre docentes? EL PROFESORADO TRABAJA EN EQUIPO

 

 

 

 

100

 ¿Los últimos años se han actualizado los recursos (libros, contenidos digitales, apps…) que se utilizan en clase?

 

 

 

 

100

¿Hay espacios-aula modulables (tabiques/separadores móviles…) y se utilizan cuando conviene (crear entornos de trabajo, trabajo separado o conjunto de dos grupos o cursos...)?

 

 

 

 

20

 ¿En las aulas el mobiliario es móvil?

 

 

 

 

80

 ¿La TUTORIA (y el Plan de Acción Tutorial, PAT) se considera “esencial” en la labor de los docentes para facilitar el autoconocimiento y dar confianza al alumnado, motivarle y para la detección precoz de dificultades?

 

 

 

 

80

 -¿En la medida de lo posible se suelen incluir elementos lúdicos (juguetes adaptados…), una cierta gamificación en las actividades de aprendizaje?

 

 

 

 

100

 -¿En algunos casos se desdoblan las clases o se realiza co-docencia (varios profesores en la misma aula, asignaturas compartidas…)?

 

 

 

 

80

 -¿Se fomenta la autoevaluación por parte de los alumnos (mediante ejercicios/cuestionarios autocorregibles, solucionarios, rúbricas, portafolios...)?

 

 

 

 

20

 -¿Se fomenta que los alumnos se vayan construyendo un entorno de apoyo al aprendizaje de las distintas asignaturas (apuntes, memoria auxiliar, PLE...)?

 

 

 

 

40

 -¿Se fomenta el "aprender haciendo" (aplicar, transferir conocimiento, descubrir, resolver, crear...) frente a la simple memorización de contenidos?

 

 

 

 

80

*¿Se incentiva la curiosidad (formularse preguntas), la creatividad y el pensamiento científico/crítico (buscar i contrastar respuestas) de los alumnos?

 

 

 

 

100

*¿Algunos trabajos de los alumnos se exponen el las webs y paredes de clase y del centro?

 

 

 

 

100

+++ ¿En las aulas se organizan rincones y ambientes de aprendizaje?

 

 

 

 

 

**¿La ratio de alumnos/profesor es adecuada teniendo en cuenta los ámbitos de NEE que se tratan?

 

 

 

 

80

**¿Se utiliza la Comunicación Total  en la intervención con los alumnos (utilización simultanea de: pictogramas, signos, lenguaje verbal y escritura)?

 

 

 

 

100

**¿Se aplica el modelo de intervención de estimulación basal y multisensorial en alumnos con diversidad funcional?

 

 

 

 

100

**¿Se aplica el modelo de intervención teacch en alumnos con TEA?

 

 

 

 

100

**¿Se aplica el modelo de intervención de Apoyo Conductual Positivo en alumnos con trastornos de la conducta?

 

 

 

 

100

¿Qué otras metodologías didácticas se utilizan bastante o mucho por los profesores?. Por ejemplo: webquest, TBL-rutinas de pensamiento, clase inversa, rincones/ambientes de aprendizaje, aulas temáticas, grupos interactivos con voluntarios …)

FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADO

%

 ¿El profesorado recibe apoyo “just in time” cuando tiene un problema de gestión de clase o uso de las TIC? (por un profesor del centro o experto externo)

 

nada o un poco

bastante

mucho

60

 ¿Hay un plan de formación continua en Didáctica  y TIC que considera necesidades y peticiones del profesorado (motivar, tutoría, gestión/control de aula, diversidad, proyectos, a. cooperativo, evaluación, nuevos recursos)?

 

 

 

 

80

 ¿Se informa al profesorado de jornadas, cursos, libros, revistas, y nuevos recursos (en sala profesores, web de centro)?

 

 

 

 

80

 ¿Los profesores comparten recursos y participan en proyectos de innovación (con universidades y otras instituciones), asisten a jornadas y visitas, están en redes docentes?

 

 

 

 

100

 ¿Los profesores tienen una adecuada competencia digital docente? (A=básica de todo ciudadano + B=específica de profesor)

 

 

 

 

80

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la pizarra digital (PD)?

 

 

 

 

80

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la plataforma de centro?

 

 

 

 

40

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de los portátiles, tabletas y otros dispositivos digitales (DD)?

 

 

 

 

80

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico (y creación)  de los libros y contenidos educativos digitales?

 

 

 

 

60

- ¿Se fomenta la formación entre profesores (compartir buenas prácticas y recursos, habilidades TIC, grupos de trabajo de profesores, jornadas de reflexión a fin de curso, debates pedagógicos...)?

 

 

 

 

100

 -¿El centro cuenta con el apoyo de un orientador y/o asesor psicopedagógico?

 

 

 

 

80

- ¿Se va orientando al profesorado para que sean "investigadores en su aula" (experimentar y autoevaluar su práctica para  mejorar resultados)?

 

 

 

 

80

+++ ¿La dirección apoya (económicamente, liberar clases...) los proyectos innovadores y la formación "a medida" que solicitan los profesores?

 

 

 

 

 

**¿Hay un plan de formación continua del profesorado orientado a la mejora Didáctica y uso de TIC en los ámbitos de NEE que se tratan?

 

 

 

 

80

¿Qué otra formación y apoyo se ofrece al profesorado? Especificar

COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS (caso de alumnos menores de 18 años). Además de los aspectos que se citan, se da por supuesto que se utilizan los canales de comunicación tradicionales (teléfono, correo ordinario, SMS, tablón informativo, la “agenda del alumno”…)

%

 ¿Varias veces al curso los profesores tutores convocan reuniones de padres? (para informarles de lo que se hace y las normas, cambiar impresiones, elegir padres delegados de curso…)

 

nada o un poco

bastante

mucho

80

 ¿Al inicio y al final de curso, y siempre que es necesario, los profesores llaman a una tutoría con su hijo a las familias?

 

 

 

 

80

 ¿Los padres colaboran con los profesores? (van a las reuniones de padres y tutorías, siguen sus orientaciones…)

 

 

 

 

60

 ¿Si conviene, los padres participan en las clases? (para ayudar en alguna actividad, hablar de su profesión, participar en grupos interactivos…)

 

 

 

 

60

 ¿Se proporcionan  sesiones de formación y orientación a las familias? Escuela de Padres (seguridad en Internet, educación de los hijos, alimentación y salud…)

 

 

 

 

80

¿Se usa también el e-mail y la plataforma o web/blog de centro o red social de aula para la comunicación entre familias y profesores/tutores y para que puedan hacer gestiones (temas comedor, enfermedad...)?

 

 

 

 

60

 -¿Existe un AMPA (Asociación de Madres y Padres) que organiza  actividades extraescolares y reuniones con padres y con dirección?

 

 

 

 

20

*¿Hay comisiones mixtas de padres y profesores (a veces con alumnos)para organizar actividades, gestionar servicios (biblioteca, comedor,…), portar ideas…?

 

 

 

 

20

*¿Hay padres “vocales de aula”/delegados, en contacto con los demás padres del aula y con el AMPA y la dirección?

 

 

 

 

0

+++ ¿Se realizan fiestas y celebraciones (puertas abiertas, semana cultural...) que favorecen la relación familia-escuela?

 

 

 

 

 

+++¿Se fomenta que las familias tengan su propio espacio on-line (web, WhatsApp, Facebook, Twitter…) de relación/ información,  recursos…?

 

 

 

 

20

**¿Existe algún grupo de apoyo estructurado para/entre familias?

 

 

 

 

60

¿Qué otros canales de colaboración familia-escuela se tienen establecidos. Especificar. No hace falta citar los canales tradicionales de comunicación  (tablón de anuncios, correo ordinario, teléfono, SMS…) que ya consideramos que se utilizarán

PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO Y AJUSTES ORGANIZATIVOS

%

 ¿Hay un plan de innovación de centro (generalmente a 3 o 5 años) con los 3 ejes: curricular, metodológica y tecnológica?

 

nada o un poco

bastante

mucho

 

60

 ¿Hay un coordinador o departamento de innovación en el centro? (asesora el diseño del plan, lo gestiona, lo evalúa…)

 

 

 

 

 

40

 ¿Está previsto evaluar anualmente la implementación del plan y su impacto?  (cambio de prácticas docentes, mejoras en los aprendizajes...)

 

 

 

 

 

100

-¿Cuántos años hace que el centro está innovando estableciendo sus planes de innovación y mejora? No se considera aquí el que profesores o grupos de profesores realicen innovaciones en sus aulas. La pregunta se refiere a “innovaciones a nivel de centro” que impliquen a todos o casi todos los profesores.

esperamos empezar el próximo curso

hemos empezado este curso

entre 2 y 5 años

entre 5 y 10 años

más de 10 años

60 más de 5 años

¿Qué otras innovaciones organizativas relevantes se han implementado en el centro? Especificar

IMPACTO DE LAS INNOVACIONES de los últimos 3 años: RESULTADOS OBTENIDOS. El sentido que tienen innovar es lograr  mejorar la formación de los alumnos y su rendimiento académico, así como optimizar el funcionamiento e imagen del centro y mejorar la satisfacción y profesionalidad de los profesores y el persona en general.

%

¿Se observan  mejoras en los aprendizajes  de los alumnos? (conocimientos teóricos, competencias…)

No, nada

un poco

bastante

mucho

80

¿Se constatan mejoras en las notas en general de los alumnos?

 

 

 

 

60

¿Se ha reducido el número de alumnos  en fracaso escolar (que no aprueban, que quedan muy lejos de los objetivos previstos)

 

 

 

 

20

¿Se constatan mejoras en la competencia digital del alumnado?

 

 

 

 

80

¿Ha mejorado la satisfacción del alumnado en clase y en el centro?

 

 

 

 

80

¿Ha mejorado la satisfacción de las familias con los profesores y el centro?

 

 

 

 

80

¿Ha aumentado  la demanda de plazas escolares al centro?

 

 

 

 

40

¿Ha mejorado la competencia digital docente de los profesores?

 

 

 

 

80

¿Ha mejorado la competencia didáctica del profesorado?

 

 

 

 

80

¿Ha mejorado la satisfacción del profesorado con su centro?

 

 

 

 

60

¿Se observan mejoras en la “cultura de centro” (clima de orden, respeto personal, afecto, alegría y entusiasmo por aprender y hacer cosas…) ?

 

 

 

 

60

+++¿Ha mejorado el desarrollo personal de los alumnos y su capacidad para tomar decisiones positivas y eficaces (Inteligencia ejecutiva)?

 

 

 

 

 

Otros resultados obtenidos a consecuencia de las innovaciones

 

 

 

 

 

 

 

Centros de Educación Especial que participaron en el curso 2016-17

CENTRO
LOCALIDAD
ESPECIALIDAD
ETAPA
CONTACTO
CPEE Gargasindi
Calpe (Alicante)
Visuales, Auditivos, Habla/lenguaje, Motóricos, Intelectuales, Conductuales
Infantil/Primaria, ESO, FP
Marta Juan y Alba Muñoz
CEE Jeroni de Moragas
Santpedor (Barcelona)
Visuales, Auditivos, Habla/lenguaje, Motóricos, Intelectuales, Conductuales
Infantil/Primaria, ESO
Gemma Estruch
Ceepr Aspanaes Ferrol
Ferrol (A Coruña)
Habla/lenguaje, Intelectuales, Conductuales
Centro educativo específico de TEA (trastorno del espectro del autismo)
Infantil/Primaria
Ángeles Abalo de Dios
CEE Juan María Nigrán- Pontevedra Visuales, Auditivos, Habla/lenguaje, Motóricos, Intelectuales, Conductuales   Infantil/Primaria Mª Isabel Alonso Abalde
CEE Ntra. Sra. de Lourdes - Asronaga A Coruña Intelectuales   Infantil/Primaria Felo Couto

 

 

 

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