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METODOLOGÍAS: ACTIVIDADES GUIADAS
Actividades que se encargan a los alumnos para que de manera individual, o en parejas o pequeño grupo, vayan realizando en una o varias sesiones de clase. También pueden encargarse como "deberes" para hacer en casa (quizás hasta con ayuda de los padres). Si lo requieren pueden hacer consultas al profesor o a su “colega-tutor”.
- Hacer ejercicios autocorrectivos con el PC: materiales didácticos digitales. Por ejemplo actividades Clic, Hot potatoes, Santillana en Red…
- Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro de texto (materiales didácticos de la intranet del centro, redacciones, problemas…). Los alumnos realizan la tarea quizás en su blog o en un documento que almacenarán en su portafolios digital. Posteriormente se corrige por pares o colectivamente en el aula con la PD.
La realización de ejercicios ante el PC permite disponer de calculadora, herramientas gráficas, búsqueda de datos o fórmulas en Internet… pero por lo demás, en ocasiones puede ser mejor ir resolviendo los ejercicios en un papel más que haciendo anotaciones en el blog.
La corrección y evaluación de las actividades puede ser automática (ejercicios autocorrectivos) o puede realizarse por pares, mediante exposición pública con la PD o a través del profesor.
- Contestar preguntas con la ayuda de Internet. Documentarse en Internet y la intranet del centro para ir contestando baterías de preguntas, cuyas respuestas se anotarán en un cuestionario "ad hoc" o en el bloc de notas del ordenador. Luego se puede realizar una corrección pública con la pizarra digital.
- Realizar Webquest, cazas de tesoro… La webquest ya indicará el soporte donde realizar el trabajo (documento multimedia, blog…) y al final hacer una exposición pública con la PD. En algunos casos se puede incentivar que los compañeros propongan mejoras a los ponentes.
- Complementar la presentación multimedia del profesor. Tras haber tomado apuntes en papel o con el PC a lo largo de la exposición del profesor (que habrá mostrado una presentación multimedia en la PD), los estudiantes se bajan de la intranet esta presentación y la personalizan, complementándola con otras informaciones de Internet o de otras fuentes.
- Compartir conocimientos previos sobre un tema. Los alumnos documentándose en la intranet/Internet preparan en un documento multimedia una definición que les ha pedido el profesor (en la medida de lo posible procurarán buscar imágenes asociadas). Luego lo irán presentando con la PD y al final se buscará entre todos la mejor definición.
Otra opción es que primero se pongan estas definiciones en un blog donde los compañeros ya puedan ir dejando comentarios.
- Documentarse sobre un tema y preparar mapas conceptuales u otros esquemas multimedia en grupos, y luego exponerlos a todos con la PD. En algunos casos puede haber varios grupos que hagan el mismo trabajo y luego se debatan las propuestas incentivando que todos los compañeros propongan mejoras a los ponentes.
Se pueden documentar en enciclopedias virtuales, libros digitales, todo tipo de páginas web en Internet, vídeos, CDs, libros y materiales convencionales en papel...
- Los estudiantes presentan públicamente sus trabajos (monografías, proyectos, webquest...) en clase con la PDI. Los estudiantes, con el apoyo por ejemplo de 6 esquemas o diapositivas multimedia, pueden presentar en clase los trabajos que sobre algún tema concreto (o sobre algún proyecto o webquest) encargado por el profesor hayan realizado de manera individual o en grupo. De este modo además de rendir cuentas de la tarea realizada ante del profesor y los compañeros, tendrán una oportunidad más de desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas. Y para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
Además, lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los otros y facilita la participación de los alumnos que quieran corregir o añadir algo. Se los puede incentivar a participar anunciando que se valorarán sus intervenciones y los errores de contenido u ortográficos que descubran en las ponencias de sus compañeros. El profesor también ampliará los aspectos que considere oportunos, y hará una corrección y una valoración pública del que se expone.
"Presentación pública de trabajos realizados por los alumnos de infantil". Especialmente fácil resulta que los más pequeños expongan sus trabajos a toda la clase si se dispone también de una cámara de documentos. Con él que pueden proyectar sus dibujos, las fotos y objetos que traen de casa... e implicarse más en las actividades de clase.
- Los estudiantes presentan sus trabajos colaborativos intercentros con la PDI y por videoconferencia. Los estudiantes, después de realizar un trabajo colaborativo con alumnos de otro centro lejano, que por ejemplo puede haber exigido buscar determinada información, preparar un tema..., lo van exponiendo de manera presencial en sus respectivos centros con transmisión por videoconferencia a sus "socios". Al final, se intercambian preguntas y comentarios por videoconferencia.
- Ver una foto, vídeo o animación y comentarla siguiendo las indicaciones del profesor. El propio vídeo podría estar en un entorno que ofreciera un cuestionario vinculado a cumplimentar por parte de los alumnos. O sencillamente los estudiantes ponen los comentarios en su blog. Luego corrección por pares o pública en la PD, cambiando opiniones y buscando consensos entre toda la clase.
A veces se tratará de consultar diversos materiales y seleccionar el mejor, explicando el porqué de la decisión.
- Grabar la lectura de textos y poemas para luego escucharlos todos en clase y comentar posibles mejoras en la dicción. Por este medio también pueden llevarse a casa relatos de otras personas: cuentos relatados por familiares, presentaciones de escritores, charlas de especialistas…
- Experimentar con programas simuladores y constructores. La experimentación individual previa puede ser libre o pautada, en cuyo caso el estudiante puede anotar sus resultados en su blog o documento que almacenará en el portafolios digital. Luego el profesor organizará una actividad común con la PD en la que irán participando algunos de los estudiantes
- Inventar un cuento o narración creativa utilizando vídeo o un programa de presentaciones multimedia. En el primer caso habrá que grabar las tomas con la cámara de vídeo y luego montar las secuencias con un programa de edición. En el segundo caso, lo ideal será incluir imágenes y sonido en las diapositivas y programarlas para que tengan avance automático. Generalmente será un trabajo grupal.
- Proyectos, estudios de caso, problemas complejos/divergentes, lluvias de ideas... Actividades que se desarrollan en grupo y luego se presentan públicamente con la pizarra digital para comentar entre todos las diferencias entre los resultados de los distintos grupos.
Antes de la sesión colectiva en el aula, pueden ponerse en un blog los distintos resultados para así iniciar un debate previo on-line.
- Debate presencial sobre un tema controvertido. Se seleccionan varias cuestiones relacionadas con un tema, cada una de las cuales se propone a un grupo de la clase para que lo debata. Los integrantes de los grupos se pueden documentar con su PC para apoyar sus argumentos.
Luego el debate seguirá a nivel aula cuando los moderadores de cada grupo presenten sus conclusiones, que serán recogidas por un relator en un documento que proyectará simultáneamente en la pizarra digital.
- Debates presenciales con apoyos multimedia. Dos (o más grupos de alumnos) reciben el encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema, y tienen que documentarse para presentar en la pizarra digital argumentos (con apoyos multimedia) a favor.
Después de las presentaciones de los ponentes, los estudiantes se dividen en pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. A continuación, cada grupo expone sus conclusiones, que son recogidas por un "relator" en la pizarra digital. Y finalmente, a la vista de todas las aportaciones, se hace un debate general intentando matizarlas y llegar a puntos de consenso, si es posible.
Si se dispone de tableta gráfica o teclado/ratón inalámbrico, los estudiantes pueden ir escribiendo sus aportaciones a medida que las comentan desde su propia mesa.
- Debate on-line. Se propone un tema, y los alumnos lo debaten desde su PC en un foro virtual. Esta actividad puede hacerse intercentros (conviene que los intervinientes tengan un blog personal, para que así puedan conocerse mejor).
- Ver una noticia en diversos medios de comunicación social y compartir las síntesis y valoraciones en clase. Cada grupo de estudiantes se encargará de un medio de comunicación social distinto, al que accederá desde Internet, preparará un resumen, verá de identificar el posicionamiento del medio y hará una valoración personal. Luego lo compartirán en clase mediante un par de diapositivas y lo debatirán.
- Los ordenadores preguntan. Cada alumno prepara en su ordenador una pregunta relacionada con los temas que se estén tratando. Puede ser en un documento de texto, con alguna imagen ilustrativa. A veces convendrá que el profesor apruebe la pregunta.
Luego todos los estudiantes van pasando por los ordenadores de los demás compañeros para leer su pregunta e ir dejando allí mismo sus respuestas (indicando su nombre) si las saben. Al final cada alumno valora y clasifica las respuestas (correctas, incorrectas…). Y todo termina con una presentación pública ante el profesor y la clase de las preguntas y los resultados.
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