La pizarra digital

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:: La pizarra digital en el aula de clase: Fases de la investigación (16/11/03)

 

1. Estudios previos
2. Experimentación sistemática
3. Elaboración de conclusiones y difusión de resultados

:: Fase-1: Estudios previos y contactos (2001-2003)

 

En el bienio 2001-2003 se han realizado diversos trabajos:

- Estudio inicial sobre el uso de la pizarra digital en el aula (curso 2001-2002). Para ello se ha realizado una revisión bibliográfica y se ha contactado con profesores, alumnos, padres, y gestores de centros docentes que disponen de este sistema en alguna de sus aula, a fin de conocer cuál es su opinión sobre el mismo:

- ¿Cómo lo utilizan?
- ¿Cuáles son sus puntos fuertes y sus puntos débiles?
- ¿Qué cambios propician en la actuación docente?
- ¿En qué medida mejora la motivación de los estudiantes?
- ¿De que manera mejoran los aprendizajes de los estudiantes?
- ¿Cuál es la mejor distribución en el aula de los elementos del sistema?
- ¿Qué formación didáctico-tecnológica necesita el profesorado?
- Especificación de buenas prácticas asociadas a su utilización

- Estudio sobre videoproyectores en el mercado. Siendo el videoproyector el elemento más costoso del sistema, también se ha realizado un estudio de los principales proveedores de proyectores electrónicos y otros medios alternativos, para identificar los modelos y marcas que pueden ofrecer unas prestaciones adecuadas (unos 1700 lumens...) a un precio ajustado.

- Contactos con las Consejerías de Educación. Se han establecido contactos con todas las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas de nuestro país para informarles del proyecto y solicitar su colaboración, que consistirá básicamente en facilitarnos el contacto con los centros que disponen de esta tecnología.

- Estudio piloto en dos centros-6 de Cataluña (2002-2003). Se ha realizado un primer estudio sistemático sobre las posibilidades pedagógicas del uso de la pizarra digital en dos centros que cuentan con una dotación de 6 pizarras digitales (el CEIP Pere Viver de Terrassa y el IES Sant Quirze del Vallés), prestando especial atención en las opiniones del profesorado y en su potencial de innovación pedagógica.

 

:: Fase-2: Experimentación sistemática (2003-2006)

 

En el trienio 2003-2006 se llevará a cabo un estudio sistemático de las posibilidades de renovación pedagógica que conlleva la disponibilidad de pizarras digitales en las aulas de los centros docentes.

Como plan marco de actuación en cada territorio para los centros docentes no universitarios se sugiere la siguiente planificación:

- Primer cuatrimestre 2003-04 (o cuatrimestre en el que se incorpore el centro a la investigación)

- OCTUBRE. Seminario-1. Sesión de formación y planificación de las actividades mínimas para el cuatrimestre. Recepción del documento: "EXPERIENCIAS PREVIAS en el uso de la pizarra digital"

- Realización de las actividades por parte de los profesores. Consultas y asesoramiento on-line.

- DICIEMBRE-ENERO. Seminario-2 de seguimiento: comentarios sobre las actividades realizadas; análisis del nivel de implicación del centro; planificación de las actividades mínimas para el siguiente trimestre. Recogida del primer INFORME GLOBAL-1 y de las HOJAS RESUMEN de las actividades realizadas con la pizarra digital.

- Segundo cuatrimestre 2003-04

- Realización de las actividades por parte de los profesores. Consultas y asesoramiento on-line.

- ABRIL-MAYO. Seminario-3 de seguimiento: comentarios sobre las actividades realizadas; valoraciones del profesorado y de los estudiantes (comentarios, cuestionarios...); propuestas para el próximo curso. Recogida del INFORME GLOBAL-2 de las actividades realizadas con la pizarra digital.

- Elaboración de la memoria 2003-2004.

- Primer cuatrimestre 2004-05

- OCTUBRE. Seminario-4. Sesión de formación y planificación de las actividades mínimas para el cuatrimestre.

- Realización de las actividades por parte de los profesores. Consultas y asesoramiento on-line.

- DICIEMBRE-ENERO. Seminario-5 de seguimiento: comentarios sobre las actividades realizadas; análisis del nivel de implicación del centro; planificación de las actividades mínimas para el siguiente cuatrimestre. Recogida del INFORME GLOBAL-3 de las actividades realizadas con la pizarra digital.

- Segundo cuatrimestre 2004-05

- Realización de las actividades por parte de los profesores. Consultas y asesoramiento on-line.

- ABRIL-MAYO. Seminario-6 de seguimiento: comentarios s*obre las actividades realizadas; valoraciones del profesorado y de los estudiantes (comentarios, cuestionarios...); propuestas para el próximo curso. Recogida del INFORME GLOBAL-4 de las actividades realizadas con la pizarra digital.

- Elaboración de la memoria 2004-2005..

- Primer cuatrimestre 2005-06

- Elaboración definitiva de los CUESTIONARIOS-PD y de los guiones para las entrevistas.

- OCTUBRE. Seminario-7. Sesión de formación y planificación de las actividades mínimas para el cuatrimestre.

- Realización de las actividades por parte de los profesores. Consultas y asesoramiento on-line.

- DICIEMBRE-ENERO. Seminario-8 de seguimiento: comentarios sobre las actividades realizadas; análisis del nivel de implicación del centro; planificación de las actividades mínimas para el siguiente cuatrimestre. Recogida del INFORME GLOBAL-4 y de las HOJAS RESUMEN de las actividades realizadas con la pizarra digital.

- Segundo cuatrimestre 2005-06

- Realización de las actividades por parte de los profesores. Consultas y asesoramiento on-line.

- ABRIL-MAYO. Seminario-9 de seguimiento: comentarios sobre las actividades realizadas; valoraciones del profesorado y de los estudiantes (comentarios, cuestionarios...); propuestas para el próximo curso. Recogida del INFORME GLOBAL-6 y de las HOJAS RESUMEN de las actividades realizadas con la pizarra digital.

- Cumplimentación de los CUESTIONARIOS-PD. Entrevistas...

- Elaboración de una memoria final.

En los primeros cuatrimestres se irán integrando progresivamente los centros y profesores que se sumen a la investigación, al tiempo que se van recogiendo los primeros datos sobre el uso de las pizarra digitales.

Los dos últimos cuatrimestres (curso 2005-2006) serán los más relevantes para la investigación, ya que se hará una recogida sistemática de datos de todos los centros y profesores colaboradores.

 

 

:: Fase-3: Elaboración de conclusiones y recomendaciones. Difusión de los resultados (2006)

 

Analizando los resultados obtenidos se elaborarán unas conclusiones, que esperamos corroboren los planteamientos de partida: la pizarra digital induce una notable y progresiva renovación pedagógica en las prácticas docentes del profesorado y promueve mejoras significativas en los aprendizajes de los estudiantes.

A partir de las conclusiones, se redactarán las oportunas recomendaciones para las Administraciones Educativas y se redactará un completo manual sobre buenas prácticas para el aprovechamiento didáctico de la pizarra digital en el aula de clase.

Al final del trabajo se organizará una Jornada o Congreso donde se presentarán públicamente los resultados de la investigación y los profesores que lo deseen expondrán comunicaciones con sus experiencias.

Pensamos que actualmente, cuando muchos centros docentes ya tienen una o varias aulas de ordenadores, desde la óptica de la eficacia y la eficiencia docente muchas veces puede resultar más rentable la inversión en "pizarras digitales" que la inversión en más aulas de informática.

 

http://www.peremarques.net/pizarra.htm