Algunas notas del informe: LAS TIC EN EDUCACIÓN (2005-2006). Informe de la implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de primaria y secundaria publicado en 2008 a través de RED.ES.. DATOS SOBRE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA EN ESPAÑA, EUROPA Y EL MUNDO 3/05/12
Recopilación: Pere Marquès
Informe las TIC en Educación - INTERNET EN EL AULA dentro del plan AVANZA - Catalunya en xarxa i mesures del Govern tripartit - estudio IDEA+SM - Eurobarómetro - Programas europeos - Anteriores programas en España - Otros estudios y Bibliografía - DATOS DIVERSOS -
"La habilidad de las sociedades para controlar la tecnología y en particular las tecnologías estratégicamente decisivas en cada época histórica tienen una gran influencia en su destino" (Manuel Castells, The Rise of the Networked Society)
Últimos informes
- Indicadores de la sociedad de la información en España (3-2012)
- BECTA (2007) Harnessing Technology Review 2007: Progress and impact of technology in education. http://dera.ioe.ac.uk/1426/1/becta_2007_htreview_summary.pdf
- Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació (2008).Les TIC a l’ESO. Resultats i conclusions de l’estudi SITES 2006 a Catalunya. I)nformes d’Avaluació, 13 Ver
- FUNDACION TELEFONICA y UOC (2009). La integración de internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro. ver.
- New Media Consortium y UOC (2011) Informe Horizon
- NEWSWEEK. Posición de 100 países según Newsweek
- RED.ES (2007). Plan Avanza. Las TIC en la Educación. Informe sobre la implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de educación primaria y secundaria (curso 2005-2006). http://ntic.educacion.es/w3/informacion/informe_TIC/TIC_extenso.pdf
Algunas notas del informe: LAS TIC EN EDUCACIÓN (2005-2006). Informe de la implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de primaria y secundaria publicado en 2008 a través de RED.ES..
- INFORME PROYECTO TICSE 2.0. (Manuel Area). resultados de una encuesta a 5.000 profesores para analizar e porgrama Escuela 2.0 por comunidades autónomas. Los profesores apoyan estos proyectos para incorporar las TIC, ya que permiten desarrollar una educación más acorde a los timepos. Los estudiantes están más motivados y la gestión d ela clase no se hace más compleja. Con todo, el libro de texto sigue siendo el recurso más empleado. Muchos critican la formaicón recibida y demandan más cursos sobre el uso pedagógico de las TIC.
90% consideran que el programa Escuela 2.0 proporcionará más formación a los porfesores en el uso de las TIC. 71% que fomentará la innovación metodológica, 74% que aumnetará la tecnología disponible en los centros. Y ya menor valoración: 49% aumentará la comunicación con las familias, 49% facilitará el trabajo colaborativo d elos docentes, 48% meorará el aprendizaje de los estudiantes. Y el 90% cree que le libro de texto no desaparecerá.
Las principales actividades que hacen los profesores en sus clases: 82% buscar informaión en Internet, 70% hacer actividades con un editor de texto, 66% hacer ejercicios on-line, 63% explicar contenidos con PDI.... Con menor relevancia: 4% participar en proyectos telemáticos, 19%ñrealizar trabajos on-line.
Se recomienda completar la lectura de estas notas con los informes: http://observatorio.red.es/estudios/documentos/tic_abreviado.pdf http://observatorio.red.es/estudios/documentos/tic_extenso.pdf ;
Ordenadores en los hogares: España: 55% ; Europa: 60%
Internet en los hogares: España: - 35% ; Europa: 50%
ALUMNADO
- Un 85% de los alumnos de las etapas no universitarias tiene ordenador en casa (y un 53% Internet). El 72% lo usa casi todos los días. Son más frecuentes en las familias con mayor nivel educativo.
- Los estudiantes cada vez se inician más pronto en el uso de los ordenadores: muchos ya entre los 5 y 7 años.
PROFESORADO
- En general el profesorado tiene acceso a ordenadores e Internet en el centro y en casa (92%) y los usa con frecuencia para tareas personales y profesionales (81% en casa y 66% en el centro - alrededor de un 45% lo usa cada día-)
- El 62% de los profesores afirman tener una cierta formación TIC; y el 27% ha participado en cursos on-line. La formación básicamente es ofimática (81%) y metodología didáctica (56%) pero en ambos casos solo un 20% se siente seguro; por ello un 84% pide más formación metodológica y alrededor de un 65% técnica (multimedia, telemática, ofimática...)
INFRAESTRUCTURAS EN LOS CENTROS
- El 75% de los ordenadores se utiliza para docencia. En los centros de primaria hay 12 alumnos/ordenador de uso pedagógico (la ratio baja a 6 en secundaria). El nivel de ocupación de los equipos está alrededor del 50% (66% primaria y 41% secundaria)
- Prácticamente todos los centros tienen aula de informática (en secundaria hay un promedio de 3).
- Hay más centros de primaria con ordenadores en las aulas de clase 60% frente a 42% en secundaria.
- Más de la mitad de los centros tienen conexión a Internet en las aulas. Y tienen intranet educativa 46% de secundaria y el 33% de primaria.
- Entre los periféricos más comunes están los C//DVD, impresoras. Hay unos 4 cañones por centro en secundaria y 1 en primaria. Las pizarras digitales interactivas (PDI) apenas están presentes: 0'7 PDI en secundaria y 0'5 en primaria.
- Fuera del horario lectivo, los recursos TIC están más disponibles para los docentes (75%) que para los estudiantes (37%) aunque a veces se hacen actividades extraescolares (64%)
- El mantenimiento de los equipos se reparte entre el coordinador TC, las empresas externas, los servicios SAT de las Administraciones, algún profesor que sabe...
- Solamente un 34% de profesores opina de los equipos informáticos son deficientes, y un 26% opina también que la conexión a Internet es deficiente.
IMPLICACIÓN DEL CENTRO EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC
- El 84% de los centros ha participado en los últimos cuatro años en proyectos de innovación con TIC (a menudo más grupos de profesores que el claustro), pero se aprecia mejora en las dotaciones pero menos en la integración en la vida diaria del centro y el uso de contenidos digitales. El 70% las integra en su PEC
COORDINACIÓN TIC
- Alrededor del 67% de los centros tiene coordinador TIC. Y de ellos un 85% tiene una dedicación reconocida, generalmente 5 horas semanales70% (un 20% tiene entre seis y diez) y unos pocos, más.
- Sus funciones:
- Asesorar al profesorado en temas relacionados con las TIC 93%
- Coordinar el proyecto TIC del centro 71%
- Mantener y reparar equipos 70%
- Dar apoyo al profesorado para el uso de las TIC en las materias 69%
- Asesorar sobre recursos didácticos disponibles en la red 69%
- Dar apoyo al alumnado para el uso de las TIC en las materias 41%
- Dar clases de informática 37%
USO DE LAS TIC PARA LA GESTIÓN
- Está generalizado y bien valorado el uso de las TIC en administración y gestión (93%), pero solo se usan un 36% en comunicación interna y un 28% para la comunicación con las familias y entre el profesorado.
USO DIDÁCTICO DE LAS TIC Y PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES
- Sobre el uso varias veces a la semana para la preparación de clases y la docencia: 55% procesador de textos, 42% navegar por Internet, 28% gestión del trabajo personal. Poco uso para la comunicación (entre grupos, con alumnos, familias, otros profesores), apoyo a las clases con recursos específicos (dibujo, cálculo...).
- Un 59% usa contenidos digitales (y el porcentaje mayor está en primaria); los que no los usan es por desconocimiento de los mismos, falta de modelos didácticos, falta de tiempo para usar las aulas.... Solo un 30% utiliza contenidos de creación propia.
- La realización de actividades TIC (lúdicas, formación, comunicación, aprendizaje...) es mucho más alta fuera del centro que dentro. En el centro hay un escaso aprovechamiento de capacidades que los estudiantes dicen tener al respecto.
- Los alumnos realizan un escaso repertorio de actividades con las TIC en el centro (un 35% de alumnos dicen no utilizarlo nunca o casi nunca). Por ejemplo, en ESO, 64% NO usa nunca Internet para buscar información, 59% hacer trabajos con procesador de textos, 77% escribir e-mail.. Y solamente un 9% de profesores propone actividades colaborativas para realizar en grupo a través de Internet.
- En primaria se usa más en conocimiento del medio, lengua y matemáticas. En ESO disminuye algo el uso pero se suma tecnología. En Bachillerato disminuye más el uso y se centra más en materias humanísticas. En FP sube considerablemente su uso.
- Al terminar primaria, un 80% dice saber buscar información en Internet, seleccionarla, recuperarla e imprimirla, y preparar una presentación multimedia. Al final de la ESO ya está por encima del 90% (y más del 80% se siente capaz de usar herramientas para la comunicación y la colaboración).
VALORACIÓN DEL ALUMNADO
- Manifiesta un alto interés por los ordenadores (solo 9% está poco o nada interesado)
- Usar el ordenador es útil 87%
- Está satisfecho al realizar aprendizajes con los ordenadores 67%
- Usar el ordenador es sencillo 57%
- Creo que mi dominio del ordenador es adecuado 56%
- Considera que los ordenadores pueden ser útiles para el autoaprendizaje 34%
- Mejora en su rendimiento escolar con los ordenadores 21%
VALORACIÓN DEL PROFESORADO
- Permiten estilo docentes más personalizados y flexibles 60%
- Permiten un estilo docente más participativo 54%
- Mejoran la participación 54%
- Facilitan el trabajo en grupo y la colaboración 46%
- Estimulan el interés y la motivación 74%
- Facilitan el aprendizaje autónomo 66%
- Fomentan la capacidad creativa del alumnado 50%
- Mejora el rendimiento del alumnado 43% (en Educación Especial 59%)
- El alumnado muestra más interés por las asignaturas humanísticas y lingüísticas al usar TIC 44%
- El alumnado muestra más interés por las asignaturas científico-técnicas al usar TIC 56%
- Estoy muy interesado en las TIC 77%
- Pienso que las TIC tienen grandes potencialidades educativas 84%
OBSTÁCULOS PERCIBIDOS POR EL PORFESORADO PARA UNA MAYOR INTEGRACIÓN DE LAS TIC
- Obstáculos que percibe el profesorado para el uso de las TIC en las aulas
- Escasa formación docente 78%
- Falta de tiempo 72%
- Carencia de personal especializado 64%
- Escasa motivación del profesorado en el uso de las TIC 59%
- Carencia de recursos tecnológicos en el centro 57%
- Desconocimiento del profesorado sobre como usar las TIC en su propia área docente 52%
"INTERNET EN EL AULA" DENTRO DEL PLAN AVANZA
El Plan Avanza <http://www.planavanza.es/InformacionGeneral/ResumenEjecutivo/>, aprobado por el Consejo de Ministros del 4 de noviembre de 2005, se enmarca en los ejes estratégicos del Programa Nacional de Reformas diseñado por el Gobierno para cumplir con la Estrategia de Lisboa del año 2000: también conocida como Agenda de Lisboa o Proceso de Lisboa es un plan de desarrollo de la Unión Europea, que tiene como objetivo de convertir el mercado común en la economía más competitiva y dinámica del mundo. En concreto, el Plan Avanza se integra en el eje estratégico de impulso al I+D+i (Investigación+Desarrollo+innovación) que ha puesto en marcha el Gobierno a través del Programa Ingenio 2010. AVANZA contempla cuatro grandes áreas de actuación:
Ciudadanía Digital, cuyos objetivos son:
Economía Digital, que persigue:
Contexto Digital, que pretende:
Servicios Públicos Digitales, que tiene como metas:
"INTERNET EN EL AULA" Dentro del Programa de Educación, el programa IeA contempla un conjunto de actuaciones en las siguientes áreas:
- Ofrecer servicios para la comunidad educativa dirigidos a eliminar las barreras que dificultan el uso de las TIC en el entorno educativo, impartiendo formación y ofreciendo servicios y contenidos de utilidad. Una de ellas es el Congreso Internet en el Aula <http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/>
- Dotar de infraestructuras a los centros y a las aulas.
- Impulsar actuaciones que favorezcan la comunicación de las familias con los centros educativos haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). También habrá préstamos de mil euros a interés cero y a devolver en 3 años para familias con hijos estudiantes que quieran adquirir ordenador y conexión a banda ancha para sus hogares.
- Llevar a cabo actuaciones dirigidas a acercar las TIC a colectivos desfavorecidos y a alumnos con necesidades educativas especiales.
- Realizar actuaciones de seguimiento que permitan conocer la situación real de las TIC en el ámbito educativo. A través de RED.ES Se está dotando de alta concentración TIC a unos 75 centros (Red de Centros Educativos Avanzados <http://www.centrosavanzadostic.es/>) repartidos entre todos los territorios de nuestro país, y se hace un seguimiento de su utilización educativa.
CATALUNYA EN XARXA <http://www.gencat.es/csi/cat/catalunya_xarxa/>
Pla estratègic per a la Societat de la Informació. Generalitat de Catalunya. http://dursi.gencat.es/ca/de/pla_estrategic.htm
Entre les mesures sobre la Societat de la Informació i la Comunicació proposades pel nou Govern tripartit (12/2003) a Catalunya destaquem:
- Estendre l'ús d'Internet i de les TIC al conjunt de la població i evitar la fractura digital
- Impulsar un pla de xoc per a la formació básica de la ciutadania en l'ús de les TIC
- Asegurar l'existència de punts d'accés a la xarxa a tot el territori
- Impulsar la "Carta dels Drets del Ciutadà en la SIC" que inclourà... Dret a l'accessibilitat
... Dret a la seguritat i privacitat
... Dret a la formació per a un ús eficaç de la informació i de les TIC
... Dret a l'accés per Internet a una informació pública de qualitat i diversificada
... Dret a una administració Pública amb democracia participativa i digital.
Mesures sobre Política Educativa.
ESTUDIO IDEA + SM SOBRE EL IMPACTO DEL ORDENADOR EN EL AULA. (recogido en el libro: MARCHESI, A. y MARTIN, E (2003) Tecnología y Aprendizaje. Madrid: Editorial SM) http://www.piloto.librosvivos.net/
Según un estudio coordinado por Álvaro Marchesi y Elena Martín, realizado por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) y la Editorial SM comparando el rendimiento académico de los alumnos en dos entornos de enseñanza que solamente diferían en los materiales utilizados (ordenador o libro de texto) "el uso de los ordenadores en las aulas es posible y beneficioso para los alumnos, aunque debería incorporarse de la mano del libro de texto y solo cuando los alumnos puedan utilizarlo habitualmente".
Según los profesores que han participado, el uso de los ordenadores en als aulas ofrece una mayor flexibilidad metodológica, contribuye al mantenimiento del orden, mejora las relaciones entre los alumnos y estimula su interés por las asignaturas. No obstante, opinan que los alumnos aprenden más en el aula tradicional (tal vez esta percepció viene condicionada por la evaluación tradicional y sin ordenador que se realiza al final)
Según los estudiantes, el uso del ordenador es indicador de calidad en la enseñanza, mejora sus relaciones, aumenta su interés por las materias y permite un trabajo más individualizado. También creen que se aprende más con la enseñanza tradicional.
Se observa que los alumnos más conflictivos, los que tienen menos conocimientos y escaso interés por las materias, son los que se ven más beneficiados.
EUROBARÓMETRO UE (según Flash Eurobarómetro, EOS Gallup Europe 2001 /2002. Muestra: unos 500 centros/país) y otros estudios
- Usan
ordenadores para la enseñanza el 95% de los centros. Los ordenadores
son bastante recientes, la mitad tiene menos de 3 años.
- Ordenadores por 100 alumnos: 10 (E= 12, Finlandia 38, Dinamarca 30) (en
otra encuesta piloto 2001: E=5)
- Tienen conexión a Internet el 93% (E=94%), aunque no en todos ellos
pueden acceder los alumnos.
Las conexiones a Internet son mayoritariamente de banda estrecha (telefonía
convencional 1/3, RDSI 2/3). Aún hay pocos accesos ADSL y por cable (con la
excepción de Dinamarca y Finlandia). La
herramienta más utilizada es el correo electrónico. Segun datos 2003, en total
en España 45%
- Número de ordenadores conectados a Internet por 100 alumnos: PRIMARIA
2'6 (E=2'7); ESO 3'6 (E=6'5). Segun datos 2003, en total en España 7'3
frente al 6'3 de la UE.
- Usan lnternet el 85% (E=74%)
- Segun datos 2003, en España el tiempo semanal que se dedica a Internet
es del 0'4; en Europa es del 0'7
- Tienen e-mail el 88% (E=89%)
- Tienen página web el 51% (E=42%) (en
otra encuesta piloto 2001: E=28)
- Tienen intranet el 51%
(E=40%) (en otra
encuesta piloto 2001: E=52)
- Usan Internet en la enseñanza
en materias distintas a la informática:
20% (E=36%) Los profesores
que usan Internet en clase están muy satisfechos.
- (en otra encuesta piloto
2001, en E: profesores que usan TIC con los alumnos 30%; usan TIC en sus actividadxes
47%)
** Estos datos medios
son algo inferiores en primaria y superiores en formación profesional
*Ubicación de los ordenadores:
- Aula informática: 79% (E=87%)
- En clase: 60% (E=34%)
- En la biblioteca: 36% (E=26%)
- Uso de portátiles: 17% (E=2%)
- Otros lugares: 21% (E=12%)
- Ordenadores que se usan con fines educativos en cada centro: mediana, media: 22, 54 (E=17, 28)
- (en otra encuesta piloto de 2001, en E: 12% administración, 15% uso profesores; 73% uso alumnos aulas informáticas, aulas de clase)
* Para qué se usa Internet con los alumnos:
- Apoyo a la enseñanza: 77% (E=80%)
- Realización de ejercicios prácticos: 72% (E=74%)
- Buscar información: 76% (E=69%)
- Explotar, procesar, información: 63% (E=56%)
- Presentar trabajos o proyectos: 63% (E=44%)
* Profesorado: 58% femenino (E=47%); edad media: 44 años (E=44)
- En general, más de la mitad del profesorado ha recibido alguna formación en Informática Educativa (un poco menos en el caso de Internet)
- Profesores que tienen ordenador en casa off-line, on-line: 91%, 77% (E= 91%, 69%)
- (en otra encuesta piloto 2001, en E: sin formación 34%, nivel usuario 54%, avanzado 9%, experto 3%)
Circunstancias que frenan un mayor aprovechamiento educativo de las TIC en Europa:
- Insuficiente
número de equipos informáticos en las escuelas
- Falta de profesores con una adecuada formación técnico-didáctica en el uso
de las TIC
- Elevado coste de los servicios de telecomunicación.
- Poca producción europea de materiales multimedia dirigidos a la educación.
* ¿Porqué no usan Internet con sus alumnos...? (UE, en España similar)
- No resulta interesante para la asignatura: 20%
- No tengo acceso a los ordenadores: 18%
- No tengo acceso a Internet: 25%
- No tengo Internet en clase: 41%
- Los alumnos no están amiliarizados con esta tecnología: 12%
- No tengo asistencia técnica: 13%
- Su uso resulta poco valorado en el centro: 5%
- No lo se usar: 11%
La situación de España en Europa.
- El número
de alumnos por ordenador en España es aún muy elevada, aunque estamos
ligeramente por encima de la media de la UE.
- Estamos por debajo
de la media europea en el número de ordenadores que se dedican en cada
centro a usos educativos.
- Estamos en la cola de la UE en el uso de los ordenadores y de Internet con
los alumnos.
- La conexión de alta velocidad (ADSL) es cara y está poco extendida entre las
empresas y particulares
- El comercio electrónico está en estado embrionario
- El uso de Internet en las escuelas es aún muy reducido, hay pocos ordenadores
conectados a Internet.
- Es uno de los países que forma menos a los trabajadores en informática.
- No obstante, en España la administración si va ofreciendo servicios a través
de Internet, facilitando la realización de gestiones vía web.
Y EN AMÉRICA
- En Estados
Unidos, la mitad de las familias disponen de ordenador pesonal (generalmente
conectado a Internet).
- 2 millones de familias
tienen acceso a Internet de banda ancha
- USA (1993-2000). Plan "Getting America's Students Ready for the
21st Century" (Administración Clinton)
En el Consejo Europeo de Lisboa (2000) se marcó el objetivo a 10 años vista de "convertirse en la sociedad del conocimiento más dinámica y competitiva del mundo, capaz de implantar un crecimiento económico sostenido, más cantidad y mejor calidad de empleos, y una mayor cohesión social". Para ello se diseñaron diversos programas, entre entre ellos el programa Tecnologías de la Sociedad de la Información (IST) (dentro del VI Programa Marco para l+D tecnológico en la UE), uno de cuyos objetivos principales es la Investigación y desarrollo tecnológico sobre herramientas multimedia y contenidos para el aprendizaje <http://www.cordis.lu/ist>. Incluye diversos planes:
Plan e-Europe. <http://europa.eu.int/information_society/eeurope>. Pretende fomentar el desarrollo del e-learning y una mayor disponibilidad de la banda ancha para acceder a Internet. Está integrada por las siguientes acciones:
- Abaratar el acceso a Internet
- Disponer de una Internet rápìda, especialmente para investigadores y estudiantes
- Disponer de tarjetas inteligentes para el acceso seguro a Internet.
- Acelerar la implantación del comercio electrónico
- Dar acceso a la era digital a la juventud europea: conectar todas las escuelas a Internet y proporcionar una "cultura digital"
- Facilitar a los discapacitados el acceso a la cultyura electrónica
- Salud on-line
- Transporte intelligente
- Facilitar la obtención de capital-riesgo para las PYMEs del mercado tecnológico.
Se pretende pues que todos los ciudadanos estén conectados y tengan una adecuada alfabetización digital. Y todo ello en el marco de un proceso social y territorialmente cohesionador para Europa.
Programa e-Learning. http://europa.eu.int/comm/education/elearning/doc_en.html Proporciona un marco político para el despliegue del e-learning. Según la iniciativa e-learning<http://europa.eu.int/comm/education/elearning/> adoptada por la Comisión de la Unión Europea <http://europa.eu.int/index_es.htm> para paliar los retrasos de los países de la Unión respecto a los Estados Unidos en el desarrollo de la "sociedad de la información", al acabar el año 2001 todas las escuelas de los países miembros de la Unión deberían estar equipadas con ordenadores multimedia y conexiones a Internet; a finales del 2002, todos los profesores deberían disponer de un equipo individual y estar capacitados para usar Internet en el aula; y a finales del 2003, todos los alumnos deberían adquirir una "cultura digital" al terminar sus estudios; a finales del 2004, los centros deberían disponer de un ordenador multimedia conectado a Internet para cada 5/15 alumnos. Aunque no se vayan a alcanzar estos objetivos en estos plazos, la iniciativa supone una clara indicación del camino a seguir.
Destacamos los siguientes objetivos:
- Conectar a Internet todas la escuelas antes del 2001
- Formar a todo el profesorado en el uso de Internet y los recursos multimedia antes de acabar el 2002
- Proporcionar una adecuada "formación digital" para todos los estudiantes que acaben sus estudios obligatorios antes de finales del 2003. Y para todos los ciudadanos antes de acabar el 2005.
- Garantizar el acceso público a Internet y a centros de recursos de conocimiento, así como proporcionar una formación gratuita "in situ" antes de finales del 2002. Antes de acabar el 2005 garantizar también a todos una formación permanente.
- Elaborar contenidos y servicio0s digitales de calidad para el ámbito europeo.
- Diálogo europeo sobre la futura orientación de los sistemas educativos. Aprovechar los nuevos entornos de aprendizaje que proporcionan las TIC.
ANTES DE AVANZA: PROGRAMAS YA FINALIZADOS PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN ESPAÑA
- PLAN ESPAÑA.ES (2003, plan de desarrollo de la sociedad de la información )
El plan España.es, aprobado por el Consejo de Ministros del Gobierno de España el viernes 11 de julio de 2003 es un conjunto de acciones y proyectos concretos que representarán un importante impulso para el desarrollo de la Sociedad de la Información en España. Se pretende favorecer la conexión con las TIC de los ciudadanos y mejorar la oferta de infraestructuras, productos y servicios que incentiven dicha conexión. Tendrá una vigencia de dos años (2004-2006) y un coste inicial previsto de 1.029 millones de euros, con participación de la administración central en un 63 por 100, las comunidades autónomas en un 26 por 100 y el sector privado en un 11 por 100
Se estructura en seis áreas de actuación, las tres primeras de carácter vertical (afectan a sectores concretos) y las tres últimas de carácter horizontal (se dirigen a toda la población en general):
- administración.es implantación de la administración electrónica en la Administración General del Estado.
- educación.es inversión en tecnologías de la información en colegios e institutos públicos españoles. Su propósito es integrar Internet en el proceso educativo y sustituir las pizarras por proyectores digitales. Tendrá una vigencia de tres años (2004-2007) y se desarrollará en tres líneas principales:
- Dotación de infraestructuras básicas en los centros: la instalación de acceso inalámbrico a la red y un videoproyector en las 53.000 aulas de enseñanza secundaria y formación profesional
- Formación y medios para los docentes: dotación de un ordenador portátil para cada uno de los 140.000 docentes de los mismos niveles educativos, al tiempo que se proporcionarán herramientas y contenidos para su formación..
- Contenidos educativos: también se desarrollará el portal educación.es con contenidos para porfesores, alumnos y padres, que se desarrollará a través del MECD en colaboración con el sector privado y las comunidades.
En definitiva se pretende mejorar el sistema educativo integrando las TIC como instrumento habitual dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en consonancia con el objetivo prioritario de lograr que las nuevas generaciones que se van formando dispongan de las cualificaciones técnicas que demanda la nueva Sociedad de la Información cuando abandonen el sistema educativo.
- pyme.es integración de las tecnologías de la información en la pequeña y mediana empresa.
- navega.es creación de telecentros para el acceso público a la red y acciones de formación canalizadas a través de una fundación. Se concreta en la instalación de 2.000 nuevos centros de acceso público a Internet con conexiones de banda ancha para los municipios de entre 5.000 y 10.000 habitantes, y en la formación e integración digital. Se pretende la integración en la Sociedad de la Información de los ciudadanos que aún no están conectados a Internet.
- contenidos.es digitalización del patrimonio histórico español y otras iniciativas. Estará coordinado por el Ministerio de Educación, cultura y deporte en colaboración con instituciones culturales*
- seguridad.es para fomentar la confianza en la red con el DNI electrónica, firma electrónica o centro de alerta antivirus
- comunicación.es campañas de difusión e información. Se desarrollarán campañas para resaltar las ventajas de la Sociedad de la Información.
Ver también: Referencia del Consejo de Ministros 11 de julio de 2003
http://www.mcyt.es/asp/ministerio_informa/prensa/np11-07-03.htm y
http://www.la-moncloa.es/web/asp/muestraDocImp.asp?Codigo=c1107030
Ver también: http://www.red.es/ y http://www.mcyt.es/asp/ministerio_informa/prensa/np10-09-03_2.htm
INTERNET EN LA ESCUELA (2003, dentro del Plan España.es) http://www.internetenlaescuela.es/ ; http://internetenlaescuela.red.es/
Su objetivo era dotar a los 17.500 centros educativos de enseñanza obligatoria, bachillerato y FP sostenidos con fondos públicos con 150.000 equipos para conectarse a Internet. Para ello se destinarán 272 millones de euros hasta el año 2005. El Ministerio de Educación dedicará 15 millones de euros para desarrollar contenidos educativos y para formar a los profesores en el uso de las nuevas tecnologías. En concreto l os objetivos de "Internet en la escuela” son:
- dotar a las escuelas de conexiones a Internet de banda ancha
- desarrollar software educativo multimedia, elaborar contenidos para la enseñanza obligatoria
- formar al profesorado
- adaptar los currículos para potenciar la utilización de las nuevas tecnologías.
Con una inversión de unos 513 millones de euros (de los que 239 son aportados por las comunidades autónomas) el plan "Internet en la Escuela" se dirige a 17.500 centros de primaria, ESO, bachillerato y formación profesional con financiación pública, abarcando unos 420.000 profesores y 5.400.000 alumnos.
Sus principales actuaciones, que se realizarán a través de RED.ES, son:
-Instalación de 200.000 ordenadores, con el objetivo de llegar a diez alumnos por ordenador conectado a Internet.
-Instalación de redes de área local (alámbricas y/o inalámbricas) en todos los centros y conexión a Internet por banda ancha.
-Dotación de portátiles a docentes de Secundaria
-Dotación de videoproyectores en los centros de Secundaria.
-Facilitar un mantenimiento de calidad.
-Creación y distribución de contenidos educativos de calidad.
-Servicios para la comunidad educativa (profesores, alumnos y padres) y generación de comunidades virtuales.
-Portal educación.es con contenidos y servicios útiles para la comunidad escolar.
-Creación de sitios web de los centros y software de gestión de los centros.
-Impartición de cursos de formación en nuevas tecnologías para los docentes.
-Generación de comunidades virtuales que impulsen la formación continua del docente.
Ver también: Referencia del Consejo de Ministros de 19 de septiembre de 2003:
http://www.la-moncloa.es/web/asp/muestraDocImp.asp?Codigo=c1909030#InternetEscuela
- PLAN INFO XXI <http://www.infoxxi.es/ >
El Plan Info XXI del Gobierno para el periodo 2001-2003 incluye más de 300 actuaciones y cuenta con una inversión de 825.000 millones de pesetas. El objetivo es llevar las tecnologías de la información a todos los ciudadanos y, especialmente a la sanidad, la educación y la Administración.
El plan se articula en torno a tres ejes: el impulso del sector de telecomunicaciones y las tecnologías de la información, el desarrollo de la administración electrónica y la incorporación de todos los sectores económicos y ciudadanos a la sociedad de la información.
Entre estas actuaciones destacan:
- tarifa plana de 3.900 ptas con acceso ADSL para escuelas y bibliotecas públicas
- proporcionar e-mail a todo el que lo solicite
- desarrollo de la RedIris-2, que permitirá la transmisión de datos a mayor velocidad
- creación de puntos públicos de acceso a Internet desde las oficinas de correos y la sbibliotecas públicas.
- DNI electrónico
- formación e inserción laboral de profesionales en TIC
- potenciar la administración electrónica que permitirá a los españoles hacer muchos trámites por Internet operando en la Red de forma segura
- dotar a los centros educativos de equipamiento tecnológico y contenidos educativos
OTROS ESTUDIOS Y BIBLIOGRAFIA SOBRE EL TEMA
- Astrolabi, estudis sobre les TIC a l'ensenyament no universitari http://astrolabi.edulab.net ; http://astrolabi.edulab.net/int_inf_3r_informe.htm
- Banco Mundial. Informes http://www.bancomundial.org/
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- IEA, Asociación Internacional para la Evaluación (2006). SITES: Second Information Technology in Education Study.Analuza el uso de las TIC en 22 sistemas educativos. Algunas notas:
- En Cataluña en Secundaria hay unos 12 alumnos/ordenador.Además d elas aulas informáticas, un 33% de los centros tienen ordenador en algunas aulas; solamente el 1% en todas.
- Los profesores, solamente el 34% de Matemáticas y el 55% de Ciencias usan el ordenador con los alumnos.
- El 70% de los profesores opinan qure el uso de las TIC aumenta las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes; el 50% también dice que aumenta su autoestima; pero el 60% dice que el uso de las TIC no supone diferencias en los resultados de los aprendizajes.
- SM (2003). Invstigación: Tecnología y aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula. http://www.piloto.librosvivos.net/ (Dirección: Álvaro Marchesi, Elena Martín, Enrique Casas, Augusto Ibáñez, Isabel Monguillot, Vicente Rivière, Felipe Romero)
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-. UOC (2007).Projecte de recerca IE-TIC (Integració Escolar de les TIC). Proyecto financiado por el Departament d'Educació de la Generalitat de Cataluña. Algunos datos:
- Eficaz localización de la información que se busca (86% alumnos: muy y bastante de acuerdo)
- Facilidad al hacer los deberes gracias a Internet (63% alumnos: muy y bastante de acuerdo)
- Mejora del aprendizaje personal gracias a Internet (49% alumnos: muy y bastante de acuerdo)
- Mejora en las notas gracias a Internet (22% alumnos: muy y bastante de acuerdo)- Utilizar las TIC en la actividad docente, no supone más tiempo (25% profesores : muy y bastante de acuerdo)
- Las TIC mejoran la calidad de los aprendizajes de los estudiantes (69% profesores : muy y bastante de acuerdo)
- Los alumnos que usan las TC como instrumento de estudio y aprendizaje, obitienen mejores resultados (30% profesores : muy y bastante de acuerdo)
- Las TIC me pueden ayudar a conseguir mejor los objetivos educativos (72% profesores : muy y bastante de acuerdo)
- Utilizar las TIC incrementa las competencias profesionales del profesorado (68% profesores : muy y bastante de acuerdo)
- Las TIC permiten una mayot colaboración entre profesores (65% profesores : muy y bastante de acuerdo)
- Las TIC aumentan las posibilidades de formación permanente y desarrollo profesional de profesorado (87% profesores : muy y bastante de acuerdo)
- Uso de las TIC en los países europeos http://www.eurydice.org/Documents/Survey4/fr/FrameSet.htm
- El PIB español se multiplicó por seis entre 1955 y 2000
- En cien años, la esperanza de vida ha aumentado 50 años en España (en 1870 era de 30 años/la alturea 162 cm; hoy es de 80 años/175 cm)
- El CI aumenta en 3 puntos cada década en las sociedades desarrolladas: mejor nutrición en la infancia, mejor escolarización; familias con menos hijos; ambiente más complejo mental
- Pero actualmente un 25% de los europeos UE tiene algún desorden
- Educación:
- "900 M. de adultos analfabetos; 130 M. de niños sin escolarizar; 100 M. de niños abandonan los estudios tempranamente"
- Las primeras escuelas que crearon en Egipto. La primera red estatal de escuelas en Prusia (XVIII)
- Hay más de 850.000 niños norteamericanos que están “escolarizados en casa”, o sea, que no van al colegio, sino que reciben su formación íntegramente en su domicilio, normalmente por uno de sus padres. Está cantidad es más del doble de la correspondiente a la década anterior. http://www.infonomia.com/ideasfuerza/index.asp
- En España niños y jóvenes son felices, tienen una alta valoración debienestar subjetivo, pero poco entusiasmados por lo académico (con Grecia, Italia y Portugal, en PISA2066 tiene los últimos puestos)
- Educación en España:
- Gasto público en educación en España: 1'2% PIB (en la OCDE es el 1'3% de promedio)
- Aumento del numero de universidades: 26 (década-70), 62 (década-90)
- Momento de máxima natalidad en España: 1974
- Sistema público no universitario: 20.000 centros, los 500.000 profesores y los 5.500.000 alumnos
- Alumnos extranjeros (2004/05): 0'4 millones (donde hay más es en Madrid, Baleares, Navarra, La Rioja, Murcia, Canarias, Valencia, Cataluña...). De ellos, un 45% son sudamericanos (Ecuador, Colombia...), 20% de Africa (Marruecos...); 14% UE; 12% resto de Europa; 5% Asia; 5% Centroamérica, 1% América del Norte
- En Cataluña hay unas 1.500 escuelas de primaria y 500 de secundaria.
- Edad de jubilación mediana en España: 62 años (edad legar 65)
- El nivel educativo universitario de los padres aumenta en más de un 20% la probabilidad de que el hijo tenga estudios postobligatorios.
- Infraestructuras:
- En el planeta: 40% no tiene teléfono, 25%no tiene electricidad; 20% no tiene agua potable... y sólo 10% usa Internet
- Las principales causas de muerte en el mundo son: el hambre, las diarreas, la violencia..
- Internet
- Internautas en el mundo: 700 M (2002); 2.000 (2006). En España 12 M.(2005)
- El 45% de los trabajadores usa Internet.
- Mass media:
- TV. espectadores 31 M; 210 min/día
- Prensa diaria: lectores 13 M; 15 min/día
- Oyentes de radio: 18 M; 90 min/día
- Internautas: 7'5 M; (tienen Internet en casa en España 14%, en Europa 25%)
- Interacción familiar en USA: 15 min/día
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... 1993. Plan Gore. Plan Tecnológico Americano para el desarrollo de la Sociedad de la Información.
....1994. Plan Delors + Informe Bangemann: "Europa y Sociedad global de la Información"