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MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA Y CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE © Dr. Pere Marquès Graells, 1999 (última revisión: 17/08/04 ) |
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VER TAMBIÉN: los programas didácticos - estructura - funciones - ventajas e inconvenientes - tipologías - clasificación según el control del usuario y su estructura
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MATERIALES DIDDÁCTICOS MULTIMEDIA Y CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE |
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CONCEPCIONES |
CARACTERÍSTICAS |
PROGRAMAS |
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Conductismo (Skinner,Crowder) |
Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo- respuesta Ensayo y error con refuerzos y repetición. Ley del efecto o del resultado de la acción Memorización mecánica.. |
Enseñanza programada Tutoriales lineales Tutoriales ramificados |
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Aprendizaje por descubrimiento (Bruner) |
Experimentación directa sobre la realidad Aprendizaje por penetración comprensiva Inducción: de los hechos a las teorías. Estrategias heurísticas, pensamiento divergente. |
No tutoriales. |
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Aprendizaje significativo (Ausubel) |
Relación con las estructuras cognitivas previas y funcionalidad Utilización de organizadores previos. Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva |
Todos en general procuran promover aprendizajes significativos |
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Cognitivismo (Gagné, Salomon) |
Consideración de diversas etapas en el proceso de aprendizaje. Consideración de las interacciones: estudiante - sistema simbólico de los medios. |
Tutoriales |
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Constructivismo (Piaget) |
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Equilibrio - desequilibrio - reequilibrio: adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento Atención al desarrollo cognitivo. |
Entornos tutoriales Sistemas tutoriales expertos No tutoriales |
