TIPOLOGÍA DE MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA

TIPOLOGÍA

EJEMPLOS

Programas directivos. En general siguen planteamientos conductistas. Proponen preguntas y ejercicios a los alumnos y corrigen sus respuestas.

Programas de ejercitación. Se limitan a proponer ejercicios de refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas.

Su estructura puede ser: lineal (la secuencia en la que se presentan las actividades es única o totalmente aleatoria), ramificada (la secuencia depende de los aciertos de los usuarios) o tipo entorno (proporciona a los alumnos herramientas de búsqueda y de proceso de la información para que construyan la respuesta a las preguntas del programa).

Aprendo a leer  (CD) <http://www.zetamultimedia.com/>

Matemáticas con Pipo (CD)  <http://cibal.es>

Programas tutoriales. Presentan unos contenidos y proponen ejercicios al respecto. Si utilizan técnicas de Inteligencia Artificial para personalizar la tutorización según las características de cada estudiante, se denominan tutoriales expertos.

Autoescuela multimedia (CD) <http://www.micronet.es/>

Curso de física (Ángel Franco - WEB) <http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/>

Juega con las ciencias (CD) <http://www.zetamultimedia.com/>

Bases de datos. Presentan datos organizados en un entorno estático mediante unos criterios que facilitan su exploración y consulta selectiva para resolver problemas, analizar y relacionar datos, comprobar hipótesis, extraer conclusiones...  Al utilizarlos se pueden formular preguntas del tipo: ¿Qué características tiene este dato? ¿Qué datos hay con la característica X? ¿Y con las características X e Y?

Programas tipo libro o cuento. Presenta una narración o una información en un entorno estático como un libro o cuento

Living books (CD)  <http://www.broderbund.com>

Bases de datos convencionales. Almacenan la información en ficheros, mapas o gráficos, que el usuario puede recorrer según su criterio para recopilar información..

El cuerpo humano (CD)  <http://www.zetamultimedia.com/>

Gran atlas del mundo (CD) <http://www.zetamultimedia.com/>

Bases de datos expertas. Son bases de datos muy especializadas que recopilan toda la información existente de un tema concreto y además asesoran al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas.

Enciclopedia Encarta (CD) <http://www.microsoft.com/Spain>

El castillo medieval (Eloy Biosca - WEB VR) <http://www.xtec.es/~ebiosca>

Simuladores. Presentan modelos dinámicos interactivos (generalmente con animaciones) y los alumnos realizan aprendizajes significativos por descubrimiento al explorarlos, modificarlos y tomar decisiones ante situaciones de difícil acceso en la vida real (pilotar un avión, VIAJAR POR LA Historia A través del tiempo...). Al utilizarlos se pueden formular preguntas del tipo: ¿Qué pasa al modelo si modifico el valor de la variable X? ¿Y si modifico el parámetro Y?

Modelos físico-matemáticos. Presentan de manera numérica o gráfica una realidad que tiene unas leyes representadas por un sistema de ecuaciones deterministas. Incluyen los programas-laboratorio, trazadores de funciones y los programas que con un convertidor analógico-digital captan datos de un fenómeno externo y presentan en pantalla informaciones y gráficos del mismo.

¿Cómo funcionan las cosas? (CD) <http://www.zetamultimedia.com/>

Óptica (WEB -  Jordi Lagares) <http://www.xtec.es/~jlagares>

Entornos sociales. Presentan una realidad regida por unas leyes no del todo deterministas. Se incluyen aquí los juegos de estrategia y de aventura

La vuelta al mundo en 80 días (CD) <http://www.bcnmultimedia.com >

Sim City (CD) <http://thesims.ea.com/us/>

Constructores o talleres creativos. Facilitan aprendizajes heurísticos, de acuerdo con los planteamientos constructivistas. Son entornos programables (con los interfaces convenientes se pueden controlar pequeños robots), que facilitan unos elementos simples con los cuales pueden construir entornos  complejos. Los alumnos se convierten en profesores del ordenador. Al utilizarlos se pueden formular preguntas del tipo: ¿Qué sucede si añado o elimino el elemento X?

Constructores específicos. Ponen a disposición de los estudiantes unos mecanismos de actuación (generalmente en forma de órdenes específicas) que permiten la construcción de determinados entornos, modelos o estructuras.

LEGO loco (CD) <http://www.lego.com/software/>

3D creador de películas (CD) <http://www.microsoft.com/Spain>

Lenguajes de programación. Ofrecen unos "laboratorios simbólicos" en los que se pueden construir un número ilimitado de entornos.

Hay que destacar el lenguaje LOGO, creado en 1969 por Seymour Papert, un programa constructor que tiene una doble dimensión: proporciona a los estudiantes entornos para la exploración y facilita el desarrollo de actividades de programación, que suponen diseñar proyectos, analizar problemas, tomar decisiones y evaluar los resultados de sus acciones.

LOGO (CD)

Programas herramienta. Proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos...

Programas de uso general. Los más utilizados son programas de uso general (procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo...) que provienen del mundo laboral. No obstante, se han elaborado versiones "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una, no siempre clara, mayor facilidad de uso.

Kid Pix  (CD) <http://www.broderbund.com>

Microsoft creative writer <http://www.microsoft.com/Spain>

Lenguajes y sistemas de autor. Facilitan la elaboración de programas tutoriales a los profesores que no disponen de grandes conocimientos informáticos.

Neobook  (CD) <http://www.neosoftware.com/>

Hot potatoes (WEB) <http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/>

Multigestor  (CD) <http://peremarques.net/multi1.htm>

Clic (CD) <http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/>