PLAN DE TRABAJO
- SEPTIEMBRE2011/NOVIEMBRE. Convocatoria de la investigación (a través de DIM, EDUCARED y otras redes) y selección de los centros piloto y de los profesores participantes a título individuales.
- ENERO2012/FEBRERO. Seminario-1 de formación inicial en todos los centros y entornos de profesores individuales. En cada centro o entorno piloto se desarrollará un seminario de formación inicial, donde se presentará la investigación y el concepto de "desarrollo curricular bimodal". Así mismo se darán orientaciones para preparar las listas de vocabulario y actividades prácticas, para guiar a los estudiantes en la construcción de su "memoria aumentada", para el desarrollo de posibles actividades (memorísticas y prácticas) a realizar con los estudiantes y para gestionar los exámenes (de vocabulario y prácticos) y la tutoría. Programa de trabajo:
0.- Conviene que antes del seminario, los profesores hayan leído la presentacion de la investigación y el artículo de referencia sobre ¿Qué es el currículum bimodal?
1. - PRESENTACIÓN. En cualquier caso, tras las presentaciones personales, el coordinador habrá una breve presentación de la investigación en la pizarra digital (utilizando la propia web de la investigación, de la que además comentará sus distintos menús) y presentará el concepto de currículum bimodal a partir del multimedia-1 del mismo. 2.- CAMBIO DE IMPRESIONES. A continuación se comentará con el profesorado cómo ven de factible la aplicación del CB con sus alumnos.3.- ORIENTACIONES PRÁCTICAS. Y para facilitar la implementación del currículum bimodal en las aulas, se perfilará su aplicación práctica con el multimedia: "la praxis del currículum bimodal" donde se concretará más el concepto de "memoria aumentada". Como objetivo para los próximos 3 meses (hasta el SEMINARIO-2) se trataría de que los profesores experimentaran el CB solo con algunos temas de su asignatura, temas que cada profesor elegirá,
4.- COMPROMISO DE TRABAJO PARA LOS PRÓXIMOS 3 MESES. Comentarios finales, tratando que cada profesor proponga ya alguno de los temas en los que piensa podría aplicar el CB en los próximos 3 meses.
Al final del seminario, el coordinador redactará una pequeña actilla, indicando los nombres de los asistentes, el desarrollo de la sesión y las principales observaciones que han hecho los profesores (nos interesa conocer especialmente nuevas ideas que tengan para su aplicación y las problemáticas que puedan ver en el desarrollo del currículum bimodal)
- MAYO/JUNIO. Seminario-2 de seguimiento. Los profesores explicarán lo que han hecho, qué problemas han tenido, qué actividades han ido muy bien..., y recibirán más formación sobre el currículum bimodal (técnicas, recursos, evaluación...). También rellenarán un primer cuestionario con sus impresiones sobre la eficacia de las técnicas y el impacto sobre los aprendizajes de sus estudiantes. Y al final se planificará el trabajo para el próximo curso o trimestre, considerando la elaboración de las listas completas de vocabulario de la asignatura para los estudiantes.
0.- CUMPLIMENTAR EL CUESTIONARIO. Antes del seminario-2 los coordinadores habrán enviado a los centros el cuestionario-1, y conviene que los profesores lo cumplimenten antes de la reunión, es decir, que vayan al seminario con el cuestionario ya rellenado.
1. - LOS PROFESORES EXPLICAN LO QUE HAN HECHO. Los profesores irán comentando cada uno cómo han aplicado el currículum bimodal, y sus impresiones. Los coordinadores irán aportando también sus comentarios y orientaciones en cada caso, y especialmente ante las preguntas de los profesores.2.- NUEVAS ORIENTACIONES. Los coordinadores expondrán nuevas orientaciones sobre "la praxis del currículum bimodal" donde se concretará más el concepto de "memoria aumentada". También se presentarán sugerencias para mejorar la tutoría.
3.- COMPROMISO DE TRABAJO PARA EL PRÓXIMO CURSO. Comentarios finales y planificación del trabajo para el próximo curso o trimestre, considerando la elaboración de las listas completas de vocabulario de la asignatura para los estudiantes.
4.- RECOGIDA DE CUESTIONARIOS. Los coordinadores recogerán los cuestionarios de los profesores y elaborarán un cuestionario global integrando los datos de todos ellos.
- SEPTIEMBRE/OCTUBRE 2012 . Seminario-3 de seguimiento. Este seminario representa el ecuador de la investigación: nos quedan por delante tres trimestres en los que se trata de que los profesores participantes apliquen de manera sistemática el "currículum bimodal" con sus alumnos (por lo menos en una asignatura y con uno de sus grupos de alumnos). El orden del día del seminario puede ser el siguiente:
1.- Comentar los resultados obtenidos a partir de los cuestionarios el primer año de la investigación. Ver el informe de la investigación y la nota de prensa.
2. - RECORDAR LOS PRINCIPIOS básicos del "currículum bimodal": el vocabulario esencial se memoriza, las actividades prácticas se hacen siempre con apuntes o Internet. Si es necesario se revisa la presentación multimedia ¿qué es el CB?
3.- RECORDAR EL TRABAJO A REALIZAR AHORA:
3.1.- Para empezar, TENER CLAROS LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Elaborar la lista de las palabras de la asignatura que los alumnos deben memorizar (vocabulario indispensable) y la lista de las tareas que deben saber hacer (y que siempre podrán hacer con la ayuda de sus apuntes o de Internet)
3.2.- Luego, en los próximos meses EL DÍA A DÍA EN CLASE: ir trabajando con los alumnos en clase de acuerdo con las pautas que se recomientan en la presentación multimedia: "la praxis del currículum bimodal"
4.- COMENTAR DOS ASPECTOS IMPORTANTES:
4.1.- Como uno de nuestros objetivos es que cada alumno vaya elaborando un poco su MEMORIA AUXILIAR clarificar este concepto. Ya sabéis que la forma más simple de MEMORIA AUXILIAR es tener una libreta de apuntes (la más avanzada es tener una wiki en Internet). Y que la funcionalidad de la MEMORIA AUXILIAR es que los profesores dejarán que los alumnos puedan consultarla (cada uno la suya) en las actividades prácticas y también en los exámenes prácticos
4.2.- Comentar la importancia de la TUTORIA y la consideración de la INTELIGENCIA EMOCIONAL. Y muy especialmente con los estudiantes que tienen dificultades para estudiar y para aprender. Se trata de conocer muy bien a los alumnos y encontrar la forma para que cada uno TENGA MOTIVOS PARA TRABAJAR y hacer las actividades que le proponemos con las que sin duda aprenderá.
Al final del seminario, el coordinador redactará una pequeña actilla, indicando los nombres de los asistentes (si es posible se hará una foto del grupo), el desarrollo de la sesión y las principales observaciones que hayan hecho los profesores (nos interesa conocer especialmente nuevas ideas que tengan para su aplicación y las problemáticas que puedan ver en el desarrollo del currículum bimodal)
- ABRIL2013/MAYO. Seminario-4 final . Los profesores explicarán lo que han hecho, qué problemas han tenido, qué ha ido muy bien. Rellenarán cuestionario final on-line con sus impresiones sobre la eficacia de las técnicas y el impacto sobre los aprendizajes de sus estudiantes.
0.- CUMPLIMENTAR EL CUESTIONARIO. Antes del seminario-4 los coordinadores habrán enviado a los centros el cuestionario de valoración, y conviene que los profesores lo cumplimenten antes de la reunión, es decir, que vayan al seminario con el cuestionario ya rellenado.
1. - LOS PROFESORES EXPLICAN SUS VALORACIONES. Los profesores irán comentando cada uno sus valoraciones sobre la aplicación del Currículum Bimodal: las actividades realizadas, las ventajas e inconvenientes que aprecian y el impacto de las mismas en los aprendizajes y el rendimiento académico de los estudiantes. Los coordinadores irán aportando también sus comentarios y orientaciones en cada caso, y especialmente ante las preguntas de los profesores.
2.- RECOGIDA DE CUESTIONARIOS. Al final del seminario los coordinadores recogerán los cuestionarios de los profesores y elaborarán un cuestionario global integrando los datos de todos ellos.
Entre seminarios, los profesores trabajarán en las aulas con sus alumnos y tratarán de aplicar las técnicas que se habrán presentado en los seminarios. Pueden estar en contacto por e-mail y red social con sus coordinadores-asesores DIM. También dispondrán de un portal de la investigación, con documentación e información detallada sobre este proyecto.
Los profesores participantes desarrollarán pues un proceso tipo "investigación-acción": planificarán la aplicación contextualizada de estas nuevas metodologías, las aplicarán en el aula con los estudiantes, observarán los procesos y resultados que se producen y finalmente reflexionarán sobre los mismos con el objetivo de planificar nuevas aplicaciones introduciendo modificaciones que puedan mejorar los resultados obtenidos. En los seminarios cada grupo de profesores hará una puesta en común de sus reflexiones. Y en los cuestionarios se recogerán sistemáticamente sus valoraciones con el fin de elaborar unas conclusiones que recojan el conocimiento generado por todos a partir de la aplicación en el aula de estas metodologías.