evaluación contextual

La evaluación contextual se centra en la manera en la que el profesorado realiza sus intervenciones educativas, considerando todas las circunstancias que inciden en su actuación. Mediante la evaluación contextual de las actuaciones docentes se pueden identificar las buenas prácticas.

Para ello se tienen en cuenta aspectos como: el diseño previo de la intervención educativa que ha realizado el profesor, el análisis de la intervención educativa y los resultados obtenidos (participación de los alumnos, logro de los objetivos... )

La evaluación contextual se realiza a partir de la observación de un evaluador, la consulta de documentos y el uso de diversos instrumentos.

Para realizar una evaluación contextual, además de tener en cuenta los aprendizajes realizados por los estudiantes en la sesión y sus impresiones generales (esfuerzo realizado, interés de las actividades...), se consideran los siguientes aspectos del diseño previo de la intervención que ha realizado el profesor y de su actuación directa con los estudiantes:

La consideración de todos estos datos permitirá valorar la eficacia y la eficiencia de la actuación docente e identificar aspectos que pueden mejorarse en futuras intervenciones parecidas.

Además de la observación directa de la actividad que realizan el profesor y los estudiantes durante los procesos de enseñanza y aprendizaje que se están evaluando (que pueden ocupar varias sesiones de clase e implicar la realización de trabajos en horario extraescolar), se puede recoger más información a través diversos canales e instrumentos:

Las personas que participarán más activamente en la evaluación contextual serán:

Pero también que pueden dar su opinión sobre esta intervención (si la conocen), sobre el profesor que la ha llevado a cabo, sobre su grupo de alumnos:

La actuación docente es uno de los factores fundamentales de la calidad de un centro educativo (conjuntamente con la gestión directiva y los recursos disponibles).

La evaluación de la actuación del profesorado deberá inscribirse en el marco de la evaluación del centro educativo en su totalidad, y incluirá:

La participación docente en el proceso de definición de la evaluación aumentará la motivación del profesorado, que sabrá mejor lo que la organización necesita de su trabajo. En este sentido, también se debe hacer partícipe al profesorado de los resultados de la evaluación.

La evaluación resulta imprescindible para gestionar la calidad docente, pero también facilita el establecimiento de un sistema de promoción del profesorado, permite detectar necesidades de formación y fomenta una cultura de orientación al estudiante y mejora continua.

Manifiesta tu grado de acuerdo con el enunciado, señalando el número de la escala que mejor refleje tu apreciación sobre la manera de enseñar del profesor.

La valoración debe estar comprendida entre 0 y 5. El 0 representa la calificación más baja (totalmente en desacuerdo con el enunciado) y el 5 la más alta (totalmente de acuerdo con el enunciado). Las otras puntuaciones son calificaciones intermedias.

- La preparación de las clases o sesiones por parte del profesor, según se deduce de las clases que imparte es ___
- La eficacia del profesor para comunicar la materia es ___
- El cumplimiento de los horarios de clase por el profesor es ___
- Cuando has ido a hacerle consultas fuera de clase, el cumplimiento del horario establecido al efecto ha sido ___
- Su nivel de atención y disponibilidad en el trato con los estudiantes, en clase y en las horas de consulta, es ___
- El grado de cumplimiento de los programas y objetivos establecidos a principio de curso es ___
- La idoneidad de las prácticas de esta asignatura es___
- Como síntesis de las respuestas a las preguntas anteriores (de la 1 a la 7), tu valoración global del trabajo del profesor en la asignatura es ___
- ¿Cuál es tu grado de asistencia a clase como estudiante? ___
- ¿Cuál es tu nivel de implicación en la clase? ___
- La metodología y la actuación del profesor te parecen ___
- Te parece que la correspondencia entre el sistema de evaluación y los objetivos de la asignatura es ___

Encuesta dirigida al alumnado, con referencia a una asignatura. Valoración de 0 a 10:

- El programa de la asignatura que me ha dado el profesor a principio de curso
- El ajuste del profesor al programa, a lo largo del curso
- Mi interés por la asignatura
- La aportación de la asignatura al incremento de mis saberes, actitudes, aptitudes
- La dificultad de los contenidos de esta asignatura
- La puntualidad y observación del horario por parte del profesor
- El profesor/a es asequible (se puede hablar con facilidad, no mantiene una postura distantes)
- El trato del profesor con nosotros es respectuoso y tiene en cuenta nuestras características y necesidades
- La motivación y el interés del profesor en su tarea docente
- La capacidad del profesor para dirigir la clase y promover nuestra actividad
- La preparación y el conocimiento de la asignatura por parte del profesor
- La claridad y el orden en la exposición de los temas y las explicaciones
- La preocupación del profesor por la comprensión de los contenidos por nuestra parte (nos ayuda cuando tenemos dificultades)
- La metodología utilizada por el profesor
- La adecuación de los materiales que se utilizan: libros, apuntes, software...
- El sistema de evaluación que se ha utilizado
- La calidad global de la asignatura
- Valoración global de la enseñanza del profesor/a
- Observaciones

La UOC es una universidad on-line que gestiona la mayor parte de la interacción con el alumnado a través de su campus virtual. La evaluación del profesorado considera tres perspectivas o dimensiones: interna (sobre los procesos que realiza), externa (opinión de los estudiantes) y sobre los resultados (del alumnado).

Modelo de evaluación interna sobre la calidad docente

Considera los siguientes aspectos:

- Conocimientos del docente

- Los instrumentos del entorno virtual, habilidad para utilizarlos
- Dominio de la asignatura: contenido, enfoque, materiales didácticos afines...
- Capacidad para adaptarse a los cambios.
- Capacidad para incorporar innovaciones didácticas
- Capacidad de actualización permanente
- Capacidad para relacionar los conocimientos con la práctica profesional.- Orientación del aprendizaje

- Orientación del aprendizaje

- Establecer los objetivos de aprendizaje y la metodología
- Proponer bibliografía adecuada
- Temporalizar adecuadamente la asignatura
- Elaborar guías que faciliten el aprendizaje, con actividades y orientaciones
- Diseñar actividades, debates, prácticas...
- Redactar los mensajes de manera clara y concisa.
- Transmitir las informaciones a los estudiantes con rapidez

- Motivación y dinamización del aprendizaje

- Fomenta la participación de los estudiantes
- Interviene regularmente, enviando mensajes de orientación y ánimo
- Promueve el pensamiento crítico y la expresión de ideas y opiniones sobre temas de actualidad relacionados con la asignatura
- Estimula la participación y el seguimiento de la evaluación continua
- Fomenta la interaccción y el trabajo cooperativo entre los estudiantes
- Favorece, con sus mensajes, la dinamización y consolidación del proceso de aprendizaje de los estudiantes
- Contacta con los tutores siempre que sea oportuno.

- Evaluación del aprendizaje

- Hace pruebas de evaluación continua que permiten conocer el progreso de los aprendizajes de los estudiantes
- Las pruebas de evaluación continua están proporcionadas a la carga docente de la asignatura
- El contenido de las pruebas de evaluación continua y los exámenes está de acuerdo con los objetivos de la signatura
- Las pruebas de evaluación fomentan la reflexión crítica y la asimilación de los contenidos
- Las pruebas de evaluación intentan conectar los contenidos de la asignatura con la práctica profesional y la actualidad.
- Procura la coherencia entre las pruebas de evaluación y el trabajo realizado durante el curso
- Corrige y dan comentarios personalizados sobre el grado en el que los estudiantes alcanzan los objetivos marcados
- Redacta los enunciados, las soluciones y los comentarios de las pruebas de evaluación con claridad y en los plazos previstos
- Define con claridad lo que se debe hacer en cada ejercicio y los criterios de valoración que se emplean.

- Relación con el equipo docente:

- Mantiene una relación fluida y regular con el resto del equipo.
- Coordina su actividad con el resto de los profesores de la asignatura
- Colabora y comparte ideas, documentos y mejoras con el resto del equipo
- Participa activamente en las reuniones virtuales y presenciales del equipo docente
- Muestra iniciativa y capacidad de respuesta ante situaciones y problemas imprevistos.

Modelo de evaluación externa sobre la calidad docente

La evaluación externa la realizan los estudiantes. Considera los siguientes aspectos:

- Dominio de los contenidos

- Dominio adecuado de los contenidos de la asignatura
- Dispone de información y conocimientos actualizados
- Conoce materiales. documentos, artículos y el resto de la información a la que acceden los estudiantes
- Es consciente del lugar que ocupa la asignatura en el plan de estudios

- Orientación del aprendizaje

- Presenta de una manera clara los objetivos marcados
- Establece una temporalización adecuada en el estudio
- Orienta eficazmente, mediante sus documentos y mensajes, el proceso de aprendizaje
- Contribuye, mediante las actividades, prácticas, ejercicios, debates..., a facilitar la adquisición y consolidación de los contenidos de la asignatura
- Da indicaciones que permiten profundizar y complementar los contenidos de los materiales

- Motivación

- Es capaz de suscitar interés para la asignatura
- Conecta los contenidos con la actualidad y la práctica profesional
- Fomenta la participación de los estudiantes en el aula
- Estimula al estudiante para que realice las actividades
- Fomenta el trabajo cooperativo de los estudiantes
- Anima a los estudiantes cuando se produce desánimo
- Promueve que el estudiante se sienta parte del grupo

- Proceso de evaluación

- Las pruebas de evaluación se corresponden con los contenidos fundamentales de la asignatura
- El proceso de evaluación continua fomenta la asimilación de los contenidos
- Los exámenes finales son coherentes con el trabajo realizado durante el curso
- Los enunciados de todas las pruebas de evaluación son claros
- Se conocen los criterios de evaluación
- Se proporcionan soluciones o comentarios individualizados sobre el grado en el que cada estudiante logra los objetivos

- Rapidez y claridad en las respuestas

- El docente envía mensajes claros, oportunos y correctamente redactados
- Las respuestas proporcionadas a los mensajes son coherentes con las preguntas planteadas
- El docente responde a las dudas en un periodo de tiempo razonable

Los resultados académicos

Se analizan los resultados académicos y se toman como indicadores objetivos de la eficacia docente.

-Seguimiento del curso:

- La participación activa de los estudiantes en las diferentes actividades: debates, prácticas, pruebas de evaluación continua...
- El porcentaje de estudiantes que se han presentado al examen final de la asignatura

- Aprovechamiento

- El porcentaje de estudiantes que superan la evaluación continua
- El porcentaje de estudiantes que superan la asignatura
- La nota media obtenida por los estudiantes

*

SEEQ. Student Experience of Education Questionnaire adaptat amb el permís de Herb Marsh, University of Western Sydney, MacArthur , Australia

Aprenentatge (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
1. El curs m'ha semblat intel· lectualment engrescador i estimulant
2. He après coses que considero valuoses
3. El meu interès en la matèria ha augmentat com a resultat d'aquest curs
4. He après i he comprès els continguts d'aquest curs

Entusiasme (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
5. El professor ha mostrat entusiasme impartint aquest curs
6. El professor ha estat dinàmic i actiu donant el curs
7. El professor aconsegueix que les seves presentacions resultin amenes
8. Amb la seva manera de presentar la matèria, el professor aconsegueix mantenir l'atenció durant tota la classe

Organització (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
9. Les explicacions del professor eren clares
10. El material del curs estava ben preparat i s'ha explicat curosament
11. Els objectius anunciats van coincidir amb el que realment es va ensenyar, de manera que sempre he sabut cap a on anava la cosa
12. La forma en que el professor exposava la matèria m'ha fet fàcil prendre apunts

Interacció amb el grup (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
13. En aquest curs s'animava els estudiants a participar en les discussions de classe
14. S'invitava els estudiants a compartir els seus coneixements i idees
15. S'animava els estudiants a preguntar i se'ls donava respostes satisfactòries
16. S'animava els estudiants a expressar les seves idees i a qüestionar les expressades pel professor

Actitud personal (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
17. El professors s'ha mostrat accesible en el tracte individual amb els estudiants
18. El professor em feia sentir ben rebut quan li demanava ajut o consell dintre o fora de les hores de classe
19. El professor ha mostrat interès sincer per tots els alumnes
20. El professor estava adequadament disponible per als estudiants fora de les hores de classe

Contingut (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
21. El professor va analitzar quan calia, les implicacions de plantejaments alternatius a les teories exposades
22. El professor va presentar l'origen o fonament de les idees o conceptes desenvolupats a classe
23. El professor va presentar punts de vista diferents als seus quan calia
24. El professor va discutir de forma adequada els avenços actuals en la matèria

Exàmens (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
25. Els comentaris del professor sobre els exàmens i treballs corregits van ser de gran ajuda
26. Els mètodes d'avaluació d'aquest curs són equitatius i adequats
27. Els continguts dels exàmens i d'altres treballs avaluats es corresponien amb els continguts del curs, i d'acord amb l'èmfasi que va posar el professor a cada tema

Treballs del curs (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
28. La bibliografia i el material recomanat d'aquest curs són complerts i adequats
29. La bibliografia, el material addicional, els treballs encarregats, etc., contribueixen a millorar la valoració i la comprensió de la matèria

Càrrega de treball i dificultat
30. Aquest curs comparat amb altres, ha estat: Molt fàcil, Fàcil, Normal, Difícil, Molt difícil
31. La càrrega de treball d'aquest curs comparat amb altres, ha estat: Molt Petita, Petita, Normal, Gran, Molt gran
32. El ritme del curs ha estat: Molt lent, Lent, Normal, Ràpid, Molt ràpid
33. En mitjana, les hores per setmana de treball fora de classe han estat: de 0 a 2, de 2 a 5, de 5 a 7, de 8 a 12, mes de 12

Visió general (valorar de 1 a 5 segons el grau d'acord; 5 máxim acord)
34. Aquest curs és millor que la majoria dels que he fet a aquesta Universitat
35. Aquest professor és millor que la majoria que he tingut a aquesta Universitat

Altres opinions sobre la matèria i el curs
36. El teu nivell d'interès a la matèria abans de fer aquest curs era: Molt petit, Petit, Normal, Gran, Molt gran
37. La qualificació final que esperes obtenir en aquest curs és: < 3, entre 3 i 5, entre 5 i 7, entre 7 i 9, > 9

¿Quines són les característiques d'aquest professor/curs que t'han ajudat més en el procés d'aprenentatge d'aquest curs?:

¿Quines són les característiques d'aquest professor/curs que s'haurien de millorar de forma prioritària?

Altres comentaris:

Proyectos docentes / comunicaciones en congresos...

- Criterios a considerar para evaluar los proyectos docentes

Modelo para asignaturas teóricas	Modelo para asignaturas prácticas
- La forma que tiene de hacer la clase este profesor me ayuda a comprender la materia	Este profesor nos explica con claridad el objetivo de estas prácticas
- Este profesor parece motivado por la docencia	- Este profesor ha organizado adecuadamente el desarrollo de las prácticas.
- Este profesor estimula el trabajo personal de los estudiantes en la asignatura	- Este profesor favorece la participación activa de los estudiantes en estas prácticas
- El profesor responde con claridad las preguntas que le hacemos los estudiantes en clase sobre la materia	- Este profesor responde con claridad las preguntas que le formulamos los estudiantes en clase sobre las prácticas que estamos haciendo.
- Este profesor procura saber si los estudiantes entienden lo que explica	- Este profesor procura saber si los estudiantes aprendemos con las prácticas que hacemos
- Este profesor cumple satisfactoriamente sus obligaciones docentes (disposición para atender a los estudiantes durante las horas de tutoría, sistema de evaluación bien establecido...)
- Considero que con este profesor he aprendido	- Este profesor nos ayuda a entender la relación que hay entre las prácticas y los contenidos teóricos correspondientes
- Como valoras globalmente la actuación docente de este profesor