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GRUPO DIM: DIDÁCTICA, INNOVACIÓN, MULTIMEDIA

PROYECTO / INVESTIGACIÓN 2016-2018: CENTROS INNOVADORES

ÁMBITOS DE INNOVACIÓN EN LOS CENTROS

 

PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO 2017-18

Esta tabla se ha elaborado para ofrecer una visión global del cuestionario inicial que se utiliza en esta investigación.

Para participar en la investigación es necesario cumplimentar el cuestionario on-line que se facilita a los centros que lo solicitan.

 

CONTEXTO

Nombre del centro

 

 

 

 

 

Localidad donde está ubicado el centro

 

 

 

 

 

Nº aproximado de alumnos en total

menos de 150

entre 150 y 600

entre 600 y 1200

más de 1200

 

Aproximadamente cuantos alumnos hay que "trabajen poco" o que "no trabajen"

ninguno, trabajan bastante

menos del 10%

entre 10% y 20%

entre 20% y 30%

más del 30%

Nombre de la persona de contacto

 

 

 

 

 

Niveles educativos que se imparten. Si las actuaciones orientadas a la innovación que se realizan en cada nivel educativo son MUY distintas convendrá rellenar un cuestionario distinto para cada nivel que se imparta.

1.- Infantil

2.- Primaria

3.- ESO

6.-Educación Especial

4.- Bachillerato

7.-Universidad

5.- FP

8.-Formación de adultos

e-mail de la persona de contacto

 

 

 

 

 

 

INNOVACIONES CURRICULARES: OBJETIVOS, CONTENIDOS, ESTRUCTURA

 ¿En los últimos años se ha realizado una revisión del Proyecto Educativo de Centro, PEC?

 

nada o un poco

bastante

mucho

 

*¿El currículum se organiza con un enfoque COMPETENCIAL?

 

 

 

 

 

*¿El currículum de los cursos se ha organizado (total o parcialmente) alrededor de proyectos interdisciplinarios que integran el contenido de algunas asignaturas (que desaparecen)? CURRÍCULUM POR PROYECTOS

 

 

 

 

 

 ¿En los últimos años los “equipos docentes” han revisado  los objetivos y contenidos de cada curso y materia (actualización, integración competencias transversales...)?

 

 

 

 

 

*¿Se han integrado proyectos interdisciplinares en el currículum de cada curso?

 

 

 

 

 

 ¿Las inteligencias múltiples están presentes en las competencias que integran el currículum de cada curso?

 

 

 

 

 

 ¿Se ha integrado la competencia digital en el currículum de los cursos (recursos TIC, buscar información, comunicarse, redes, seguridad en Internet…)?

 

 

 

 

 

 ¿Se dan asignaturas en inglés (AICLE / CLIL)? PLURILINGÜISMO

 

 

 

 

 

 ¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre autoconocimiento e inteligencia emocional (gestión de emociones, mindfullness...)?

 

 

 

 

 

 ¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones para cultivar el desarrollo intelectual? (técnicas de estudio, metacognición, TBL -rutinas de pensamiento-, pensamiento crítico, creatividad…)

 

 

 

 

 

 -¿El centro y los profesores prestan una especial atención a la formación en valores de los estudiantes?

 

 

 

 

 

 -¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre habilidades sociales y comunicativas (resolución de conflictos, oratoria...)?

 

 

 

 

 

*¿Se realizan actividades con los alumnos para integrar la escuela en el barrio (proyectos comunitarios de aprendizaje servicio)?

 

 

 

 

 

+++¿Hay un plan lingüístico y de fomento de la lectura a nivel de centro?

 

 

 

 

 

+++ ¿En currículum de los cursos o como extraescolar hay actividades de robótica y programación educativa?

 

 

 

 

 

¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre otros temas como por ejemplo: Por ejemplo: empreneduría, edición de vídeo, impresión 3D, realidad aumentada, STEM, ajedrez… Especificar cuales:

 

 

INTEGRACIÓN DE LOS RECURSOS TIC E INFRAESTRUCTURAS FÍSICAS

 ¿Hay una adecuada  cobertura y ancho de banda de Internet en el centro?

 

nada o un poco

bastante

mucho

 

 ¿Hay pizarra digital (PD = videoproyector, gran monitor o PDI) en las aulas?

 

 

 

 

 

 ¿Los profesores que tienen pizarra digital (PD = videoproyector, gran monitor, PDI)  la utilizan?

 

 

 

 

 

 ¿El centro tiene plataforma educativa y se usa? (un EVA, Moodle, campus on-line con espacios aprendizaje+ contenidos+ correo + almacenamiento + ofimática)?

 

 

 

 

 

 ¿El centro tiene plataforma de gestión? (también se usa en gestión de tutoría: expedientes, notas…)

 

 

 

 

 

 ¿Hay algunos dispositivos digitales (DD = portátiles, tabletas)  de apoyo en las aulas?

 

 

 

 

 

 ¿Hay aulas 1x1  donde cuando es necesario cada alumno dispone de un portátil o tableta (DD personal del alumno o carros de DD)?

 

 

 

 

 

 ¿Cuando los alumnos tienen un DD (portátil o tableta) los profesores hacen que los usen para hacer actividades en el aula?

 

 

 

 

 

 ¿En trabajos en grupo se usan a veces documentos compartidos y otros espacios online colaborativos?

 

 

 

 

 

 ¿Los profesores se mueven por las aulas del centro con su DD (portátil o tableta)?

 

 

 

 

 

 ¿Los profesores hacen que los alumnos utilicen libros y contenidos digitales?

 

 

 

 

 

 ¿Las aulas tienen su “web/blog de aula”? (suelen enlazarse a la web de centro)

 

 

 

 

 

 ¿El centro dispone de un portal web de centro?

 

 

 

 

 

 ¿El centro tiene un profesor coordinador TIC?

 

 

 

 

 

 ¿Existe un plan de mantenimiento de los recursos TIC? (puede tener un técnico informático o externalizarlo)

 

 

 

 

 

 ¿Hay normativa de uso de recursos TIC  (DD, Internet…) y de averías?

 

 

 

 

 

 ¿El centro tiene un plan de integración progresiva de las TIC?

 

 

 

 

 

 -¿En ocasiones se utilizan los smartphones de los alumnos para realizar actividades de aprendizaje?

 

 

 

 

 

* ¿Se utiliza la biblioteca? Posibles funciones: consulta y préstamo de libros, centro de recursos multimedia, entorno para realizar determinados proyectos, espacio de estudio personal…

 

 

 

 

 

-Además de las aulas de clase 1x1 y los carros de portátiles, ¿hay seminarios y aulas de informática con ordenadores que se utilizan en algunas actividades?

no tiene estos seminarios y aulas de informática

se utilizan poco

se utilizan bastante

se utilizan mucho

 

En Infantil y Primaria, ¿hay pizarras digitales interactivas (PDI) en las aulas?

 

no o solo en alguna aula

en bastantes aulas

en muchas aulas

 

¿Qué otros recursos TIC se utilizan bastante o mucho en el centro? Indicar cuales: Por ejemplo: cámaras de documentos, elementos de robótica, impresoras 3D, laboratorios de idiomas, cámaras de foto/vídeo... Especificar cuales:

Si en algunos cursos y actividades a veces los alumnos usan sus smartphones, ¿qué hacen con ellos?, ¿qué tareas realizan?

 

RENOVACIÓN METODOLÓGICA

 ¿Se aplica el CURRÍCULUM BIMODAL? Supone una evaluación diferenciada de los aspectos conceptuales y las competencias.

 

nada o un poco

bastante

mucho

 

 ¿El profesorado adopta un rol de mediador y asesor en los aprendizajes más que de transmisor /evaluador de información?

 

 

 

 

 

 ¿Se incluyen el ABP/PBL y PROYECTOS COOPERATIVOS (significativos, interdisciplinares, sobre retos/problemas) entre las actividades de los alumnos?

 

 

 

 

 

 ¿La corrección de los proyectos y algunos otros trabajos de los alumnos se hace ante la clase (en la pizarra digital, videoproyector...)?

 

 

 

 

 

 ¿Progresivamente se va dando a los alumnos más autonomía de aprendizaje (autoevaluación, autorregulación, contratos de trabajo...)?

 

 

 

 

 

 ¿Cuándo conviene se trabaja con grupos, horarios y programas flexibles? Se rompe la rigidez de los horarios y grupos fijos.

 

 

 

 

 

 ¿Los profesores consideran los estilos perceptivos (visual, verbal), emociones  y cognitivos de sus alumnos y las inteligencias múltiples?

 

 

 

 

 

 ¿Los profesores  PERSONALIZAN LAS TAREAS (adaptaciones, refuerzos, apoyos extra...) según los saberes previos de los alumnos y sus intereses y necesidades educativas? INCLUSIVIDAD

 

 

 

 

 

 ¿Se realiza una evaluación formativa continua para aprender del error? El proceso de mejora también cuenta en la nota, no solo los resultados de los exámenes.

 

 

 

 

 

 ¿Se aplica el aprendizaje servicio en el aula (aprendizaje cooperativo, tutoría/asesoría entre alumnos, co-evaluación…)?

 

 

 

 

 

*¿Los alumnos mayores apadrinan y ofrecen cierta formación a los de cursos interiores?

 

 

 

 

 

*¿Los alumnos colaboran en la elaboración de normas y resolución de conflictos (mediadores, jueces…)?

 

 

 

 

 

 ¿Cada profesor tiene su espacio docente on-line con recursos  para sus alumnos (web o blog docente o de materia)?

 

 

 

 

 

 Cuándo los alumnos tienen un DD (tableta/netbook) : ¿además de usarlo como libro de texto y ejercicios lo usan para buscar información, elaborar trabajos, comunicarse y difundir…?

 

 

 

 

 

 ¿Se aprovechan los aprendizajes informales y se realizan actividades fuera del centro (excursiones, visitas a museos, empresas  y otros lugares del contexto)?

 

 

 

 

 

 ¿Hay reuniones periódicas de coordinación, y para compartir recursos y buenas prácticas, entre docentes? EL PROFESORADO TRABAJA EN EQUIPO

 

 

 

 

 

 ¿Los últimos años se han actualizado los recursos (libros, contenidos digitales, apps…) que se utilizan en clase?

 

 

 

 

 

¿Hay espacios-aula modulables (tabiques/separadores móviles…) y se utilizan cuando conviene (crear entornos de trabajo, trabajo separado o conjunto de dos grupos o cursos...)?

 

 

 

 

 

 ¿En las aulas el mobiliario es móvil?

 

 

 

 

 

 ¿La TUTORIA (y el Plan de Acción Tutorial, PAT) se considera “esencial” en la labor de los docentes para facilitar el autoconocimiento y dar confianza al alumnado, motivarle y para la detección precoz de dificultades?

 

 

 

 

 

 -¿En la medida de lo posible se suelen incluir elementos lúdicos (una cierta gamificación) en las actividades de aprendizaje?

 

 

 

 

 

 -¿En algunos casos se desdoblan las clases o se realiza co-docencia (varios profesores en la misma aula, asignaturas compartidas)?

 

 

 

 

 

 -¿Se fomenta la autoevaluación por parte de los alumnos (mediante ejercicios/cuestionarios autocorregibles, solucionarios, rúbricas, portafolios...)?

 

 

 

 

 

 -¿Se fomenta que los alumnos se vayan construyendo un entorno de apoyo al aprendizaje de las distintas asignaturas (apuntes, memoria auxiliar, PLE...)?

 

 

 

 

 

 -¿Se fomenta el "aprender haciendo" (aplicar, transferir conocimiento, descubrir, resolver, crear...) frente a la simple memorización de contenidos?

 

 

 

 

 

*¿Se incentiva la curiosidad (formularse preguntas), la creatividad y el pensamiento científico/crítico (buscar i contrastar respuestas, TBL) de los alumnos?

 

 

 

 

 

*¿Algunos trabajos de los alumnos se exponen en las webs y paredes de clase y del centro?

 

 

 

 

 

+++ ¿Los alumnos participan en proyectos intercentros o internacionales (eTwinning, MSchool, estancias en el extranjero...)?

 

 

 

 

 

+++ ¿En las aulas se organizan rincones y ambientes de aprendizaje?

 

 

 

 

 

¿Qué otras metodologías didácticas se utilizan bastante o mucho por los profesores?. Por ejemplo: aulas temáticas, grupos interactivos con voluntarios, visual thinking, webquest... También podemos incluir aquí la clase inversa (entendiendo por tal poner deberes "de estudiar" en casa - vídeos, materiales con orientaciones del docente- para reducir las clases magistrales y así disponer de más tiempo para aplicar metodologías activas en clase), buen sistema en bachillerato y FP, pero cuestionado por algunos en primaria y ESO por suponer "poner deberes" de forma habitual a todos los alumnos.

 

 

FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADO

 ¿El profesorado recibe apoyo “just in time” cuando tiene un problema de gestión de clase o uso de las TIC? (por un profesor del centro o experto externo)

 

nada o un poco

bastante

mucho

 

 ¿Hay un plan de formación continua en Didáctica  y TIC que considera necesidades y peticiones del profesorado (motivar, tutoría, gestión/control de aula, diversidad, proyectos, a. cooperativo, evaluación, nuevos recursos)?

 

 

 

 

 

 ¿Se informa al profesorado de jornadas, cursos, libros, revistas, y nuevos recursos (en sala profesores, web de centro)?

 

 

 

 

 

 ¿Los profesores comparten recursos y participan en proyectos de innovación (con universidades y otras instituciones), asisten a jornadas y visitas, están en redes docentes?

 

 

 

 

 

 ¿Los profesores tienen una adecuada competencia digital docente? (A=básica de todo ciudadano + B=específica de profesor)

 

 

 

 

 

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la pizarra digital (PD)?

 

 

 

 

 

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la plataforma de centro?

 

 

 

 

 

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de los portátiles, tabletas y otros dispositivos digitales (DD)?

 

 

 

 

 

 ¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico (y creación)  de los libros y contenidos educativos digitales?

 

 

 

 

 

 - ¿Se fomenta la formación entre profesores (compartir buenas prácticas y recursos, habilidades TIC, grupos de trabajo de profesores, jornadas de reflexión a fin de curso, debates pedagógicos...)?

 

 

 

 

 

 -¿El centro cuenta con el apoyo de un orientador y/o asesor psicopedagógico?

 

 

 

 

 

 - ¿Se va orientando al profesorado para que sean "investigadores en su aula" (experimentar y autoevaluar su práctica para  mejorar resultados)?

 

 

 

 

 

+++ ¿La dirección apoya (económicamente, liberar clases...) los proyectos innovadores y la formación "a medida" que solicitan los profesores?

 

 

 

 

 

¿Qué otra formación y apoyo se ofrece al profesorado? Especificar

 

COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS (caso de alumnos menores de 18 años)

Además de los aspectos que se citan, se da por supuesto que se utilizan los canales de comunicación tradicionales (atención personalizada, teléfono, correo ordinario, SMS, tablón informativo, la “agenda del alumno”…)

 ¿Varias veces al curso los profesores tutores convocan reuniones de padres? (para informarles de lo que se hace y las normas, cambiar impresiones, elegir padres delegados de curso…)

 

nada o un poco

bastante

mucho

 

 ¿Al inicio y al final de curso, y siempre que es necesario, los profesores llaman a una tutoría con su hijo a las familias?

 

 

 

 

 

 ¿Los padres colaboran con los profesores? (van a las reuniones de padres y tutorías, siguen sus orientaciones…)

 

 

 

 

 

 ¿Si conviene, los padres participan en las clases? (para ayudar en alguna actividad, hablar de su profesión, participar en grupos interactivos…)

 

 

 

 

 

 ¿Se proporcionan  sesiones de formación y orientación a las familias? Escuela de Padres (seguridad en Internet, educación de los hijos, alimentación y salud…)

 

 

 

 

 

¿Se usa también el e-mail y la plataforma o web/blog de centro o red social de aula para la comunicación entre familias y profesores/tutores y para que puedan hacer gestiones (temas comedor, enfermedad...)?

 

 

 

 

 

 -¿Existe un AMPA (Asociación de Madres y Padres) que organiza  actividades extraescolares y reuniones con padres y con dirección?

 

 

 

 

 

*¿Hay comisiones mixtas de padres y profesores (a veces con alumnos)para organizar actividades, gestionar servicios (biblioteca, comedor,…), aportar ideas…?

 

 

 

 

 

*¿Hay padres “vocales de aula”/delegados, en contacto con los demás padres del aula y con el AMPA y la dirección?

 

 

 

 

 

+++ ¿Se realizan fiestas y celebraciones (puertas abiertas, semana cultural...) que favorecen la relación familia-escuela?

 

 

 

 

 

+++¿Se fomenta que las familias tengan su propio espacio on-line (web, WhatsApp, Facebook, Twitter…) de relación/ información,  recursos…?

 

 

 

 

 

¿Qué otros canales de colaboración familia-escuela se tienen establecidos. Especificar. No hace falta citar los canales tradicionales de comunicación  (tablón de anuncios, correo ordinario, teléfono, SMS…) que ya consideramos que se utilizarán

 

PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO Y AJUSTES ORGANIZATIVOS

 ¿Hay un plan de innovación de centro (generalmente a 3 o 5 años) con los 3 ejes: curricular, metodológica y tecnológica?

 

nada o un poco

bastante

mucho

 

 ¿Hay un coordinador o departamento de innovación en el centro? (asesora el diseño del plan, lo gestiona, lo evalúa…)

 

 

 

 

 

 ¿Está previsto evaluar anualmente la implementación del plan y su impacto?  (cambio de prácticas docentes, mejoras en los aprendizajes...)

 

 

 

 

 

-¿Cuántos años hace que el centro está innovando estableciendo sus planes de innovación y mejora? No se considera aquí el que profesores o grupos de profesores realicen innovaciones en sus aulas. La pregunta se refiere a “innovaciones a nivel de centro” que impliquen a todos o casi todos los profesores.

esperamos empezar el próximo curso

hemos empezado este curso

entre 2 y 5 años

entre 5 y 10 años

más de 10 años

¿Qué otras innovaciones organizativas relevantes se han implementado en el centro? Por ejemplo: acreditación institucional de calidad (EFQM, ISO…), remodelación de espacios (por proyectos, libre uso de los alumnos…) Especificar

 

IMPACTO DE LAS INNOVACIONES de los últimos 3 años: RESULTADOS OBTENIDOS

El sentido que tienen innovar es lograr  mejorar la formación de los alumnos y su rendimiento académico, así como optimizar el funcionamiento e imagen del centro y mejorar la satisfacción y profesionalidad de los profesores y el persona en general.

¿Se observan  mejoras en los aprendizajes  de los alumnos? (conocimientos teóricos, competencias…)

No, nada

un poco

bastante

mucho

 

¿Se constatan mejoras en las notas en general de los alumnos?

 

 

 

 

 

¿Se ha reducido el número de alumnos  en fracaso escolar (que no aprueban, quedan muy lejos de los objetivos previstos)

 

 

 

 

 

¿Se constatan mejoras en la competencia digital del alumnado?

 

 

 

 

 

¿Ha mejorado la satisfacción del alumnado en clase y en el centro?

 

 

 

 

 

¿Ha mejorado la satisfacción de las familias con los profesores y el centro?

 

 

 

 

 

¿Ha aumentado  la demanda de plazas escolares al centro?

 

 

 

 

 

¿Ha mejorado la competencia digital docente de los profesores?

 

 

 

 

 

¿Ha mejorado la competencia didáctica del profesorado?

 

 

 

 

 

¿Ha mejorado la satisfacción del profesorado con su centro?

 

 

 

 

 

¿Se observan mejoras en la “cultura de centro” (clima de orden, respeto personal, afecto, alegría y entusiasmo por aprender y hacer cosas…) ?

 

 

 

 

 

+++¿Ha mejorado el desarrollo personal de los alumnos y su capacidad para tomar decisiones positivas y eficaces (Inteligencia ejecutiva)

 

 

 

 

 

Otros resultados obtenidos a consecuencia de las innovaciones

 

 

 

 

 

 

 

OBSERVACIONES

- Los items con +++ se han añadido al cuestionario del curso 2017-18
- Los ítems con * se añadieron al cuestionario del curso 2016-17
- Los ítems con - se añadieron al segundo cuestionario del curso 2015-16

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