LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
© Dr. Pere Marquès Graells, 2010( última revisión: 7/08/11 )
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LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES © Dr. Pere Marquès Graells, 2010( última revisión: 7/08/11 ) |
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la evaluación educativa - criterios de calidad respecto a la evaluación - fuentes de información
La evaluación es un proceso de recogida de información de alguna cosa, persona o actuación, dirigida a la elaboración de juicios de valor.
La evaluación educativa se concibe como instrumento de control social (para conocer el nivel de logro de los objetivos educativos previstos) y como instrumento de mejora y optimización del conjunto del sistema. Así se orienta más hacia la aportación de información que pueda mejorar la calidad educativa que hacia la sanción, clasificación o selección. Actualmente se considera que la evaluación debe aplicarse a cada uno de los niveles del sistema (curriculum, aprendizajes, docencia, centros...)
- Los aprendizajes. Junto con los modelos tradicionales de evaluación basados en exámenes, se realiza una evaluación basada en la observación directa delos trabajos que van realizando los estudiantes, en la observación de sus competencias.
- Los centros. La evaluación de los centros dependerá de la concepción que se tenga de los mismos:
- Pueden concebirse como organizaciones formales que pueden ser evaluadas a partir de criterios de eficacia (contexto, variables de entrada, proceso, variables de salida).
- También se pueden considerar como comunidades educativas, espacios de interrelación personal. En este caso la evaluación intentará conocer a fondo los hechos que se desarrollan en ella con el fin de que sus miembros perciban los problemas y sean capaces de focalizar su actividad en la dirección oportuna.
- También pueden considerarse como organizaciones en continuo porceso de desarrollo que mantienen estrechas interrelaciones con el entorno, con el que buscan continuamente un mayor ajuste mediante un continuo proceso de aprendizaje y desarrollo interno.- Los sistemas educativos. En España lo realiza el INCE (Instituto Nacionals de Calidad y Evaluación)
Ejemplos de actividades de evaluación
ACTIVIDADES COGNITIVAS A CONSIDERAR EN LOS EXÁMENES
HACIA EXÁMENES NO MEMORÍSTICOS
CRITERIOS DE CALIDAD CON RESPECTO A LA EVALUACIÓN (según Miguel A. Zabalza, USC)
- Distingir entre evaluación de seguimiento y evaluación de control
- Coherencia con el estilo de trabajo que se ha desarrollado: con los objetivos, con la importancia atribuida a los contenidos abordados, con la metodología aplicada...
- Que se planteen demandas cognitivas de diversa naturaleza (conceptuales, prácticas, de compración, de análisis, de creación...) y de diverso nivel de dificultad.
- Incorporar las nuevas metodologías de evaluación (dossieres, portafolio...) e introducir mejoras en las técnicas convencionales (preguntas relevantes y varidas...)
- Proporcionar un buen nivel de información previa y feed-back posterior.
- Sugerir qué puede hacer cada estudiante para mejorar los resultados. Incluir recuperaciones. Proceso de mejora constante.
- Ofrecer un sistema de revisión de exámenes y atención a las reclamaciones de los estudiantes. Esto da seguridad a los estudiantes y tranquilidad al profesorado.
- Gradación de las modalidades y exigencias de evaluación de los primeros años a los últimos de la carrera. En los primeros cursos se centra más en el dominio de las competencias básicas y el manejo de informaciones y técnicas de uso general. Con el tiempo se incluirán actividades que incluyan una mayor complejidad y aplicabilidad.
- Incorporar las TIC como recursos válidos para la evaluación: uso de simulaciones, que los alumnos realicen trabajos multimedia....
- Posibilidad de valorar competencias y méritos adquiridos fuera de las clases pero pertinentes
(en preparación)
http//peremarques.net