Codis d'interpretació i valoració dels aspectes: 1-Gens; 2-Poc; 3-Suficient; 4-Bé; 5-Molt bé

NOM: Títol del programa.

PRESENTACIÓ: Disquet, CD-ROM.

AUTOR: Persones o entitats que han elaborat el material.

DISTRIBUCIÓ: Empresa distribuïdora, adreça comercial.

ANY D'EDICIÓ: Darrera versió a la qual s'ha tingut accés.

PLATAFORMA: DOS, Windows, Macintosh

REQUERIMENTS TÈCNICS: Condicions materials mínimes per aconseguir que el programa funcioni correctament

D'acord amb tot això caldrà considerar el tipus de recursos que es fan servir i la seva qualitat.

PERIFÈRICS: Hardware: Ratolí, auriculars (si es creu convenient)...

DESCRIPCIÓ DEL CONTINGUT: Ressenya breu del contingut bàsic del programa.

IDIOMES: Llengües en que es presenta.

TIPUS DE PROGRAMA: Llibre, conte, documental, base de dades, diccionari, enciclopèdia, arxiu audiovisual, presentació-dibulgació, exercitació, simulació, tutorial, sistema intel.ligent d'EAO, programa de comunicacions, processador de textos, programa de dibuix, programa de disseny, programa d'autoedició, editor musical, joc conceptual, joc d'estratègia, joc de memòria, joc de lògica, joc de distribució espacial,... (veure capítol "Classificació a partir de la tipologia de producte").

ELEMENTS:

Imatge fixa: Imatge estàtica: dibuix, esquema, fotografia.

Imatge en moviment : Vídeo pla o en tres dimensions. Imatges amb certa animació: dibuixos animats, imatges reals animades, imatges sintetitzades amb moviment, vídeo.

Àudio: So: veu, sons reals d'animals, sons reals d'objectes, música, sons d'alerta, onomatopeies (elements fonètics que evoquen una acció imitant el so).

Text: Text en un sol format o més, diferents tipologies de lletra, diferents tamanys.

ESTRUCTURA: Seqüència en que es presenten les diferents pantalles del programa -no te perquè ser unívoc, es poden trobar materials que presentin diferents tipus d'estructures al mateix temps: lineal, indexada, ramificada, circular, circular-espiral, lliure-estrella, múltiple.

TRETS CARACTERÍSTICS: Aspectes més rellevants del producte, aspectes que resulten més originals.

REGISTRE D'USUARI: Variable sota la qual es possible emmagatzemar el treball fet per l'usuari, per a posteriorment poder continuar treballar en el punt d'aturada o per a recollir el treball i/o procés que s'ha seguit en la seva realització (avaluació)

MATERIAL IMPRÈS: Documentació impresa que complementa el programa informàtic.

CONTEXT D'ÚS: Centre escolar, domèstic, ensenyament no reglat, lloc públic.

ACTUALITZACIÓ: Necessitat d'actualització dels coneixements o dades que es transmeten.

FINALITAT: Objectiu explícit o implícit del programa.

CONEIXEMENTS PREVIS: Coneixements previs necessaris per poder treballar correctament amb aquell material.

EDAT DELS USUARIS: Edat aproximada d'adequació d'ús.

NIVELL: Adequació del nivell de complexitat, en la transmissió dels coneixements i de les propostes, al nivell dels usuaris als quals s'adreça el material.

INTERÈS: Grau d'interès de la temàtica pels usuaris als quals s'adreça.

ÀREA CURRICULAR: Àmbit del saber que es treballa.

Educació infantil: Descoberta d'un mateix, descoberta de l'entorn natural, descoberta de l'entorn social, llenguatge verbal, llenguatge matemàtic, llenguatge musical, llenguatge plàstic.

Ensenyament Primari: Llengua, matemàtiques, ciències naturals, ciències socials, educació artística visual i plàstica, educació artística musical, educació física, llengües estrangeres.

Ensenyament secundari: Llengua catalana, llengua castellana, idioma estranger, matemàtiques, ciències experimentals, ciències socials, tecnologia, educació física, religió, ètica.

Altres àrees.

FUNCIÓ: Representació o reproducció el coneixement, possibilitar l'expressió, facilitar la comunicació, permetre l'exploració del coneixement .

PROPOSTA DIDÀCTICA: Observar, memoritzar, comprendre, relacionar, resoldre problemes, analitzar, avaluar, sintetitzar, crear.

APRENENTATGES QUE POSSIBILITA: Tipus de coneixements que permet adquirir: adquisició de nous conceptes, nous procediments, noves estratègies, valors, hàbits de conducta -quins?-.

ELEMENTS MOTIVACIONALS: Estratègies i/o recursos que empra el programa per atraure i mantenir l'atenció-atracció de l'usuari: temàtica, trama, imatges, tipus d'interactivitat.

ELEMENTS D'AVALUACIÓ: Número de respostes encertades i/o errades, material elaborat emmagatzemat, tractament de l'error.

LOCALITZACIÓ DEL PROGRAMARI: Lloc on està dipositat o bé on es pot trobar.

LOCALITZACIÓ DEL MANUAL: Lloc on està dipositat o bé on es pot trobar.

PROBLEMÀTICA: Problemes que s'intueix que pot comportar el seu ús.

Descripció de la programació didàctica en la que es podria intentar integrar l'ús d'aquest producte: Objectius educatius, metodologia didàctica, elements organitzatius, continguts,...

La finalidad de esta guía es la de servirte como instrumento para el análisis y la selección de materiales curriculares informatizados y para que puedas integrarlos, como un medio más, en tu Programación de Aula, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje de tus alumnos. La guía consta de tres partes:

1.- Ficha del programa: En ella aparecen los datos de identificación más relevantes.

2.- Aspectos técnicos: Aquí recogemos los datos técnicos más importantes, en lo referente al hardware necesario, a la instalación, ...

3.- Aspectos pedagógicos: En este apartado pretendemos recoger los aspectos más relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje que pueden ayudarte a realizar una evaluación completa y pormenorizada del programa y ajustarlo, así, a las necesidades de tu grupo de alumnos y tu Programación de Aula.

Título:_________________________________________________________________

Autor:___________________________Editorial:_______________________________

Idioma:__________________________Precio:________________________________

Nivel/Curso:______________________Área/ámbito/tema:_______________________

Objetivo:_______________________________________________________________

Fecha de realización:_________________ Soporte del programa:_________________ Formato:_______________________________________________________________

Archivo ejecutable:_______________________________________________________

Procesador: __________ Disco duro: _________ Memoria RAM: _______

Otros: __________________________________________

3º Conocimientos técnicos previos del usuario:___________________________

4º ¿Necesita instalación?: ___________________ Tiempo de instalación: ________

5º ¿Adjunta el programa materiales complementarios?

- Otros:__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2º Objetivos específicos:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3º ¿Qué conocimientos previos sobre el tema requiere el alumno?:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Conceptuales:

-¿Se adecúan a los de la programación de aula?.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Procedimentales:

-¿Se adecúan a los de la programación de aula?.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actitudinales:

-¿Se adecúan a los de la programación de aula?.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

-¿Qué contenidos predominan?____________________________________________

¿Qué áreas trabaja? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cúales?______________________________________________________________ ____________________________________________________________________

7º Descripción del programa (estructura, partes..).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

-¿De qué tipo?________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10º ¿Qué notaciones simbólicas aparecen:

Otros: _____________________________________________________________

¿Es adecuada su utilización?

______________________________________________________________________

11º Función de : Imagen Sonido Color:

Otros:______________________________________________________________

¿Qué destacarías?____________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Cómo evalúa? ____________________________________________________

¿Se puede guardar o imprimir las evaluaciones? ___________________________

¿Existen diferentes niveles de dificultad? _________________________________

¿Cómo se gradúan esos niveles? ________________________________________

¿Es adecuada la graduación? ___________________________________________

¿Respeta el programa los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado?

______________________________________________________________________

14º Tipo de interacción:

- Programa-alumno:

Otros: ____________________________________________________________

¿Qué actitudes provoca el programa en el alumno?

Otros: __________________________________________________________

- Programa-profesor-alumno:

Otros:____________________________________________________________

- Programa-alumno-alumno según agrupamiento:

Otros:____________________________________________________________

Otros:_______________________________________________________________

16º ¿Cuándo utilizar el programa?

Otros:______________________________________________________________

-Número de sesiones :_________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

18º Valoración final:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Requerimientos técnicos

Nacionalidad Area del currículum

Objetivos que pretende:

Instrucciones de uso

Aspectos creativos 1 2 3 4

2. Originalidad en la presentación
3. Presenta actividades en forma de juego
4. Concepción constructivista del aprendizaje
5. Emplea variedad de recursos
6. Presenta actividades abiertas
7. Propone ejercicios con varias soluciones válidas
8. Promueve el aprendizaje por descubrimiento
9. Posibilidades de interacción
10. Permite introducir modificaciones
11. Práctica de la inventiva
12. Análisis de ideas insólitas
13. Propone soluciones a problemas habituales
14. Plantea actividades problemáticas
15. Permite asociaciones libres de ideas
16. Permite corrección de errores
17. Induce a la percepción de estructuras totales
18. Excita la imaginación
19. Versatilidad de uso
20. Posibilita el pensamiento divergente
21. Rompe con estereotipos

2. Actividades cerradas
3. Exigencia de objetividad
4. Excesiva presencia de texto
5. Formula preguntas cerradas (sí o no)
6. Condicionamiento de respuestas

Valoración global desde el punto de vista de la creatividad:

Seleccionable No seleccionable

 TÍTULO DEL PROGRAMA:_______________________________________

 ________________________________________ VERSIÓN_____________

 AUTOR/RES:__________________________________________________

 EDITORIAL:___________________________________________________

 _____________________________FECHA DE EDICIÓN_______________

 ÁREA TEMÁTICA:______________________________________________

OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN :________________________________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

 DESTINATARIOS (nivel educativo, prerrequisitos):_____________________

 _____________________________________________________________

 BREVE DESCRIPCIÓN:__________________________________________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

 TIPOLOGÍA:___________________________IDIOMA:_________________

 CONTENIDOS QUE SE TRATAN:__________________________________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

 SOPORTE FÍSICO DEL PROGRAMA (disco, cassette...):_______________

 HARDWARE NECESARIO (ordenador, memoria RAM, periféricos):_______

 _____________________________________________________________

 SOFTWARE NECESARIO (sistema operativo, otros):___________________

 _____________________________________________________________

 NOMBRE DEL ARCHIVO EJECUTABLE:____________________________

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD DEL PROGRAMA:

¿Facilita el logro de los objetivos que pretende?_______________________

_____________________________________________________________

 Ventajas que aporta su uso frente otros medios alternativos______________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

  VALORACIÓN TÉCNICA (gráficos, correcta ejecución...):

 Aspectos más positivos:__________________________________________

 _____________________________________________________________

 Aspectos más negativos:_________________________________________

 _____________________________________________________________

 EVALUACIÓN PEDAGÓGICA (objetivos,contenidos,actividades...):

 Aspectos más positivos:__________________________________________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

 Aspectos más negativos:_________________________________________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

 OBSERVACIONES:_____________________________________________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

 _____________________________________________________________

 Fecha:_____________Firma del evaluador:

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS (Pere Marquès-88)

. Se observa calidad técnica y estética en los gráficos, la animación, el color, el sonido, los tipos de letra y la separación entre los caracteres (matrices fijas o variables)...

 . Las pantallas en color se visualizan bien en los monitores monocromos.

 . Los textos se leen fácilmente y están bien distribuidos en las pantallas

 . Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta.

 . El diseño de las pantallas es claro y estético. No están sobrecargadas. Resaltan de una mirada las informaciones y los hechos más notables.

 . Los efectos sonoros y los gráficos estimulan el interés, no son repetitivos ni perturban el proceso de aprendizaje.

 . Los gráficos se utilizan tanto en las actividades principales como en las secuencias de ayuda.

 . Hay una cierta homogeneidad en el tratamiento de las pantallas.

 - Algoritmo principal:

. El programa esta bien estructurado y se accede fácilmente (a través de menús y iconos) a sus actividades, niveles y prestaciones en general.

. La concepción del programa y sus actividades es modular, y los contenidos de un módulo no presuponen un dominio total de los anteriores (esto permite muchas formas de utilización).

. La velocidad de ejecución de los procesos del programa (animación, lectura de datos, generación de pantallas...) es adecuada en los distintos tipos de ordenadores.

. El programa no tiene errores de ejecución ni se puede interrumpir su funcionamiento irregularmente.

 . Detecta la ausencia de los periféricos necesarios y avisa al usuario para que corrija las deficiencias (impresora no conectada, falta de ratón...).

 . Existe una tecla o sistema de ESCape que permite abandonar voluntariamente el programa en cualquier momento.

 . Al salir del programa, se grava en el disco la situación actual del usuario o los resultados que ha obtenido, para que en otro momento pueda continuar desde este punto o que al menos quede reflejado su trabajo.

 - Entorno de comunicación usuario-programa.

. La velocidad de interacción usuario-programa es adecuada y/o se puede ajustar. El usuario controla su ritmo y puede decidir cuando tiene que hacer el cambio de una pantalla o actividad (no están determinados por un temporizador).

. Cuando el usuario tiene que escribir palabras o valores numéricos puede visionar en la pantalla los caracteres que teclea, y si en este proceso detecta algún error puede corregirlo sin necesidad de repetir los datos introducidos correctamente.

. Existe un método uniforme para la entrada de respuestas y el control del programa mediante determinadas teclas significativas.

. El entorno de comunicación usuario-programa resulta agradable, sencillo, claro y autoexplicativo, de manera que el usuario siempre sabe lo que puede hacer y las opciones que tiene a su alcance. El programa se controla mediante el uso de unas pocas teclas.

. El programa contiene las instrucciones de funcionamiento, que son accesibles para el alumno de manera opcional en todo momento.

. Cuando el usuario lo desea, se pueden suprimir de la pantalla las instrucciones de funcionamiento del programa (que pueden cansar cuando ya se conocen)

. El sistema de análisis de las respuestas de el usuario detecta e ignora diferencias no significativas (p.e., espacios superfluos tecleados antes o después de un número o una palabra).

. El programa previene cualquier tipo de respuesta o instrucción que el alumno pueda introducir desde el teclado o otros periféricos.

. En cada momento el usuario conoce el lugar, dentro del árbol del programa, donde esta situado, y puede moverse por este árbol. Puede retroceder o avanzar pantallas, pedir ayudas, rehusar una pregunta, cambiar de opción o de menú, etc. Los caminos del programa son claros.

. El uso del ratón como alternativa de los cursores mejora la comunicación usuario-programa.

. La información que se presenta es correcta y actual, y se presenta clara y bien estructurada.

. Si se incluyen elementos fantásticos se distinguen perfectamente de los reales.

 . Los contenidos y los mensajes no son negativos ni tendenciosos y no hacen discriminaciones por razón de sexo, clase social, raza, religión y creencias...

 . Si es una simulación, el modelo utilizado es válido.

 ASPECTOS PEDAGÓGICOS.

. Los objetivos educativos están expresados en verbos de acción, son claros para los usuarios y son evaluables.

. Se corresponden con ciertos objetivos curriculares.

. Tienen interés para los usuarios del programa: profesores y estudiantes a los cuales va dirigido.

. Están relacionados con un problema educativo importante, difícil de trabajar con los medios tradicionales.

. Los contenidos están relacionados con contenidos curriculares del nivel al cual van dirigidos y/o con los intereses y necesidades de sus usuarios.

. Su extensión, estructura y profundidad son adecuadas a los alumnos a los cuales van destinados y a los objetivos que se persiguen.

. Los conocimientos y las habilidades pretende desarrollar en los alumnos tendrán una utilidad real y serán aplicables a otras situaciones.

. Los conceptos se presentan progresivamente, de manera que hay un ascenso gradual de acuerdo con el progreso del alumno.

. El vocabulario, las estructuras gramaticales, la longitud de las frases... son comprensibles y adecuadas para los destinatarios.

. La organización de las bases de datos es adecuada y facilita la transferencia de los aprendizajes.

. Están bien graduados en temas y/o niveles de dificultad (programas multitemáticos y multinivel). Admiten diversas lecturas o formas de interacción.

. Las simulaciones y los gráficos resultan claras para los alumnos y representan adecuadamente para ellos la realidad. No exigen un nivel de abstracción superior al de los alumnos a los cuales van destinados y tienen un número de parámetros manejables.

. La utilización de los ejemplos es pertinente y suficiente.

. Posibilitan el control del estudiante sobre el contenido del aprendizaje y el autocontrol de su trabajo.

. Son adecuadas para manejar los contenidos del programa y para la consecución de los objetivos que se pretenden.

. Proporcionan un marco de trabajo contextualizado. Las informaciones se presentan en un contexto significativo para el alumno que facilita la integración de la nueva información en un esquema más amplio, donde toma sentido.

. La duración de las actividades es adecuada y/o se puede ajustar. No excede de la capacidad de atención de sus destinatarios.

. El enfoque pedagógico esta de acuerdo con las tendencias actuales. el alumno se ve obligado a reflexionar, a manipular los contenidos y a utilizarlos, y no sólo a pasar revista pasivamente a las nociones que se presentan.

. Las actividades son motivadoras, despiertan el interés de los alumnos, los mantienen activos y generan aprendizajes significativos.

. Los elementos lúdicos no interfieren negativamente en el desarrollo de las actividades y estimulan el interés del alumno.

. El programa tiene ramificaciones con recorridos pedagógicos que se adaptan a las respuestas y a las necesidades de cada alumno.

. Si es un programa tutorial, la progresión de los conocimientos es adecuada a sus destinatarios y las actividades se van ajustando automáticamente a sus conocimientos y habilidades.

. Si es un programa no tutorial, proporciona herramientas intelectuales y entornos heurísticos de aprendizaje que enriquecen las posibilidades de experimentación de los alumnos.

. Tutorizan el aprendizaje. Explican (y no sólo muestran) a los alumnos los errores que van cometiendo (o los resultados de sus acciones) y les proporcionan los oportunos refuerzos (feed back) inmediatos.

. Los mensajes de refuerzo son variados, asexuados, no peyorativos, no amenazadores, y adecuados a los alumnos y a las situaciones en que se presenten.

. Proporciona ayudas al alumno cuando éste las solicita.

. Si es un programa de ejercitación, da opción a que las preguntas se generen según diversas secuencias.

. Promueven actividades de control psicomotor, observación, memoria, conceptualización, razonamiento, aplicación de conocimientos y técnicas..

. Estimulan en el alumno la iniciativa, la originalidad, la imaginación, la creatividad...

. No son muy competitivas. Permiten el trabajo en equipo, cooperativo.

. Permiten el trabajo individual y personalizado.

. Promueven el uso de otros materiales (libretas, fichas, etc.) y el desarrollo de actividades complementarias.

. Las preguntas que proponen exigen a los alumnos un cierto cálculo o razonamiento antes de dar la respuesta.

 - Integración curricular.

. Es fácil de usar aun sin conocimientos previos de informática.

. Existe un pre-test inicial que determina si el alumno esta en condiciones de usar las actividades del programa, y a que nivel.

. Existe un post-test final que mide las mejores observadas en el alumno después de interactuar con el programa.

. Algunos de sus parámetros se pueden ajustar: tiempo de respuesta, música, nivel, temática, disponibilidad de ayudas...

. Sus bases de datos están abiertas y pueden ser fácilmente modificadas/adaptadas por sus usuarios. Así, el profesor puede decidir los contenidos y, parcialmente, la estrategia pedagógica.

. Puede adaptarse fácilmente a la programación y metodología de cada profesor (no impone una metodología o forma de uso única).

. Pueden trabajar simultáneamente unos cuantos alumnos o uno solo.

. Registra en el disco (para posterior consulta) aspectos significativos del trabajo realizado por los alumnos: recorrido por el programa, aciertos, errores, tiempo de trabajo...

. La consulta y el mantenimiento de estas informaciones de los alumnos que permiten seguir el progreso resulta fácil: buena capacidad, listados selectivos, información completa, posible actualización, protección...

. Admite situaciones de uso sin profesor y finalidades no curriculares fuera de la escuela.

 - Documentación del programa.

. Es consistente, tiene una presentación agradable y los textos son legibles y adecuados para sus destinatarios.

. Los manuales resultan útiles, claros, suficientes y sencillos. Explican los objetivos y las características del programa (contenido, destinatarios, modelo de aprendizaje que propone...), que puede usarse sin dificultad siguiendo las indicaciones.

. Especifica los ficheros que contiene el programa, los tipos de ordenador, los periféricos necesarios y las instrucciones de carga y de ejecución.

. El manual del alumno sugiere la realización de diversas actividades complementarias y el uso de otros materiales.

. Hay una guía del profesor con sugerencias didácticas y ejemplos de utilización que propone estrategias de uso y indicaciones para su integración curricular. Incluye Bibliografía relativa del contenido.

. Incluye fichas de actividades complementarias, test de evaluación...

. Explica los ajustes posibles: temporizadores, bases de datos...

. El estilo literario es adecuado a sus destinatarios.

. Facilita la obtención de los objetivos que pretenden.

. Mejora los rendimientos académicos y/o ayuda a paliar el fracaso escolar.

. Es relevante y útil para el área curricular propuesta y la estrategia del profesor.

. Motiva al alumno y lo pone en una situación de aprendizaje activo.

. Se aprovechan bien las posibilidades del ordenador para generar interacciones que favorezcan aprendizajes significativos y transferibles.

. Representa un uso innovador y creativo del ordenador.

. Su uso contribuye a la adquisición de habilidades de autoaprendizaje.

. Su uso no exige mucho tiempo de preparación previa al profesor.

. Aporta ventajas respecto al uso de otros medios alternativos: la práctica de nuevas técnicas de aprendizaje, la reducción del tiempo y del esfuerzo necesarios para aprender, proporciona aprendizajes más completos, más significativos...

. Proporciona herramientas auxiliares que pueden ser de interés a lo largo del desarrollo del programa: calculadora, diccionario, bloc de notas, copia de las pantallas por impresora...