COMUNIDADES VIRTUALES DE PROFESORES

COMUNIDADES VIRTUALES DE PROFESORES:
los casos DIM y DIOE

Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB

Las c omunidades virtuales: la unión hace la fuerza - la RED-DIM - las claves del éxito - la comunidad de profesores DIOE - antecedentes - situación actual

1.- Las comunidades virtuales: la unión hace la fuerza.

"Las comunidades son redes de relaciones personales que proporcionan sociabilidad, apoyo, información y un sentido de pertenencia e identidad social" (Wellman, 2001)

Las comunidades virtuales son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a través de Internet (disponen de un entorno comunicativo on-line, forman un red personal telemática) y comparten información y recursos (aportan y esperan recibir). Entre las características que generalmente tienen las comunidades virtuales destacamos:

- Hay unos objetivos comunes relacionados con determinadas necesidades de sus integrantes
- Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo.
- Se utilizan unas mismas infraestructuras telemáticas, generalmente basadas en los servicios de Internet, que por lo menos permiten comunicaciones de uno a todos y de uno a uno. Básicamente se utiliza el e-mail y una lista de distribución, pero a menudo existe también una página web (portal del grupo), espacios para desarrollar foros...
- Alguno de sus miembros realizan actividades para el mantenimiento del grupo (moderación, actualización de la página web...)
- Hay una cultura común: se comparten unos valores, unas normas y un lenguaje, en un clima de confianza y respeto.
- Se realizan actividades que propician interacciones entre los integrantes de la comunidad: preguntas, discusiones, aportaciones informativas...
- Los integrantes se proporcionan ayuda: emotiva (compañía virtual, comunicación...) y cognitiva (suministro de información...).

Un tipo de comunidades virtuales son las comunidades virtuales de aprendizaje, que pretenden la construcción personal y/o colectiva de determinados conocimientos mediante las interacciones entre sus integrantes que colaboran para el logro de este objetivo.

La creación de estas comunidades en el marco de la enseñanza, tanto presencial como a distancia, constituye un poderoso recurso educativo de apoyo para los estudiantes. Por otra parte, las comunidades virtuales de profesores (o de agentes educativos en general) suponen un magnífico medio de formación continua y de obtención "in time" de los apoyos cognitivos y emotivos que puedan necesitar.

2.- La RED-DIM.

2.1.- Objetivos. El grupo de investigación "Didáctica y Multimedia" DIM nace el año 2000 en el Departamento de Pedagogía Aplicada de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Su promotor y director es el Dr. Pere Marquès Graells <http://peremarques.net>, y los objetivos que se pretenden son los siguientes:

- Compartir conocimientos, ideas, iniciativas, experiencias, materiales...
- Profundizar en el conocimiento sobre el binomio Didáctica y Multimedia.
- Promover estudios e investigaciones que puedan contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje aprovechando las funcionalidades que aportan las nuevas tecnologías multimedia.
- Colaborar en la realización de proyectos con otros grupos, empresas e instituciones.
- Crear y difundir conocimiento a través de cursos, congresos y diversos medios de comunicación.

Posteriormente, en 2004 nace la comunidad virtual de aprendizaje RED-DIM, que pretende ampliar el grupo de investigadores DIM con otros agentes del mundo educativo que, aún sin participar en una línea de investigación concreta, quieran formar parte de esta comunidad virtual y colaborar en el logro de estos objetivos.

2.2.- Perfil de los integrantes de RED-DIM. RED-DIM está integrada por profesorado de todos los ámbitos y materias, otros gestores y agentes educativos, especialistas de empresas relacionadas con la formación y estudiantes de 3r ciclo. En el colectivo, que actualmente cuenta con más de 400 especialistas, podemos distinguir:

- Investigadores locales, personas que están adscritas a las líneas de trabajo DIM y que por proximidad geográfica habitualmente pueden asistir a las reuniones y colaborar activamente en las actividades del grupo.

- Investigadores globales, personas que pese a no poder asistir a las reuniones presenciales (problemas de distancia, horarios, etc.), siguen las actividades que se desarrollan y colaboran en alguna línea de trabajo.

- Colaboradores de la RED DIM, personas que colaboran con el grupo (participación en reuniones, aportaciones en la lista telemática, apoyo puntual a alguna investigación...), pero no están adscritas a ninguna línea de trabajo.

Las actividades de RED-DIM se publican en el portal DIM <http://dimglobal.net>, que es de libre acceso para todos. No obstante, los agentes educativos que quieran seguir de cerca las actividades del grupo, formar parte de su lista de discusión y tal vez colaborar puntualmente en alguna actividad, pueden integrarse a la RED-DIM contactando con el director del grupo y explicando los motivos de su interés.

2.3.- Los canales comunicativos. La comunicación entre los integrantes de la RED-DIM se realiza a través de los siguientes canales:

- Las reuniones plenarias presenciales. Se realizan por las tardes, cada dos meses en la Facultad de Educación de la UAB o en algunos centros o instituciones educativas del entorno de Barcelona. Desde 2004, también se realizan algunas reuniones presenciales en Madrid, que ya cuenta con más de 30 personas conectadas a la RED-DIM; a medida que aumenten los integrantes del grupo en otras ciudades también se harán reuniones presenciales en ellas.

Estas reuniones, convocadas oportunamente por el director del grupo, tienen un formato de "mini jornada de innovación pedagógica ", cuyo orden del día se prepara a partir de las "reservas de tiempo" que demandan quienes se ofrecen para presentar comunicaciones. También se presentan otras experiencias innovadoras sobre el uso de las TIC en educación que quieran exponer otras personas ajenas a la RED-DIM. En estos encuentros además se intercambian informaciones de todo tipo sobre el mundo educativo, se planifican actuaciones futuras y se comentan, analizan y coordinan les actividades que se están realizando en las diversas líneas de trabajo.

Las reuniones se tele-emiten a través de una URL de Internet para que puedan ser seguidas por quienes no pueden asistir por motivos de distancia geográfica. Además, en las actas de las reuniones que se publican posteriormente en el portal DIM, se incluyen enlaces que permiten acceder a muchas de las comunicaciones presentadas. Ver por ejemplo una de las últimas: <http://dimglobal.net/dimacta11.htm>

- La lista telemática DIM <DIM-UAB@yahoogroups.com>, de uso exclusivo para los 400 integrantes de la RED-DIM, proporciona un fórum virtual que facilita la comunicación entre los integrantes del grupo. Es una lista abierta pero no se pueden enviar archivos adjuntos y los "reply" están moderados, con la finalidad de evitar el envío accidental de mensajes personales. Actualmente tiene un tráfico de unos 4 mensajes diarios.

Cuando sea posible esta lista telemática se integrará en un entorno de gestión del conocimiento multilíngüe que permitirá a cada persona recibir los mensajes en su propio idioma, y además facilitará la catalogación y posterior recuperación de los mensajes y del conocimiento generado por el colectivo según diversos criterios.

- El portal DIM <http://dimglobal.net>. Sus principales contenidos son: la presentación del grupo DIM, las fichas de presentación de todos sus integrantes, el listado de las líneas de trabajo e investigación que permite visitar sus webs específicas, la agenda, una selección de recursos educativos recomendados, las principales publicaciones de los miembros del grupo, las actas y la memoria de los actos organizados, las convocatorias de próximos actos...

- Las webs de cada una de las líneas de trabajo e investigación. Donde se muestran los objetivos, integrantes y plan de trabajo de cada proyecto, así como los documentos que se utilizan y los resultados que se van obteniendo. El mantenimiento de estas webs es responsabilidad de los coordinadores de cada línea de trabajo.

- Las sesiones de autoformación. Periódicamente se realizan sesiones de autoformación impartidas por integrantes del grupo sobre alguna temática de su especialidad que pueda interesar a una parte del colectivo.

- Actividades de las líneas de trabajo e investigación. Los integrantes de las líneas de investigación realizan diversas actividades relacionadas con su trabajo y se coordinan mediante encuentros presenciales, el correo electrónico, sus páginas web personales, la lista telemática DIM, etc.

2.4.- Líneas de trabajo e investigación. La RED-DIM está integrada por personas con intereses diversos alrededor del binomio educación-TIC, que aportan perspectivas y conocimientos también diversos y complementarios.

Cuando alguien quiere poner en marcha un nuevo proyecto de trabajo o una investigación sobre un tema concreto manda un mensaje a la lista telemática de la RED-DIM explicando sus objetivos y un posible plan de trabajo; caso de que varias personas muestren su interés en unirse al proyecto, se crea la nueva línea de trabajo. Cada línea de trabajo tiene una dirección o coordinación, que normalmente asume el promotor de la misma. Los coordinadores además informan al grupo de sus actividades en las reuniones presenciales y a través de una web específica (cada línea de investigación tiene su web) accesible desde el portal DIM.

De esta forma, cada uno de los integrantes del grupo DIM trabaja en los temas que resultan más de su interés, y en las reuniones presenciales o consultando las web de las líneas de trabajo todos conocer lo que se está haciendo en el grupo y pueden aportar comentarios y sugerencias.

Actualmente las líneas de trabajo activas son las siguientes:

- Mediateca DIM-ADRE en la UAB (dirección: Víctor Mas). Supone la recopilación, catalogación y evaluación de materiales multimedia educativos, que podrán consultar los estudiantes y profesores interesados. <http://dimglobal.net/mediateca/mediat.html> Diversas empresas editoriales de materiales multimedia educativos proporcionan sus productos para que sean evaluados: Barcelona Multimedia, Cromosoma, Edebé, Educinco, Z-Multimedia...

- La pizarra digital en el aula de clase (dirección: Pere Marquès). Estudio sobre las posibilidades didácticas de este sistema tecnológico desde la perspectiva de la eficacia docente y la innovación educativa. También se elaboran listados de webs y esquemas didácticos de apoyo <http://peremarques.net/pizarra.htm> En el marco de esta línea de trabajo se están realizando investigaciones subvencionadas por la empresa SMART y el DURSI de la Generalitat de Caralunya.

- Comunidad virtual de profesores con página web (coordinación: Pere Marquès, Eulàlia Navarro, Víctor Mas). Índice por niveles educativos y por asignaturas de profesores que tienen una página web docente con el programa de la asignatura, apuntes, links de interés, otros recursos... <http://dimglobal.net/comunita.htm>

- Creación de actividades interactivas multimedia aplicadas a la educación (dirección: Roger Rey, Fernando Romero). Se pretende investigar sobre las tecnologías que permiten el desarrollo de aplicaciones multimedia educativas en diferentes dispositivos digitales (PDA, Table PC, ordenador...) y desarrollar aplicaciones multimedia educativas y generadores para su integración en entornos virtuales de aprendizaje, crear un portal de autoaprendizaje...<http://www.xtec.es/~rrey/>

- Enciclopedias Virtuales Colaborativas (dirección: Pere Marquès). Elaboración de una Enciclopedia on-line para cada asignatura y curso (Infantil, Primaria y Enseñanza Secundaria) a partir de los materiales que aporta desinteresadamente el profesorado de estos niveles educativos <http://dimglobal.net/evc.htm> Estos poryectos cuentan con el apoyo económico de EDEBÉ DIGITAL.

- La escuela del futuro (dirección. Alejandra Bosco) Identificación de los cambios que se están produciendo en el mundo escolar en el marco de la sociedad de la información. <http://dimglobal.net/efut/index.htm>

- Moodle (dirección: Federico Luque, Juanmi Muñoz). Exploración de las posibilidades educativas de Moodle <http://dimglobal.net/moodle/>

- WebQuest (dirección: Carme Barba, Sebastià Capella). Se pretende crear una base de datos en php donde recopilar buenas webquest en lengua catalana y castellana. <http://www.webquestcat.org/%7Ewebquest/DIM/>

- Diseño y creación de objetos de enseñanza y aprendizaje con la PDPi -pìzarra digital portátil interactiva- (dirección: Carlos Dorado). Creación simple y eficaz de objetos de enseñanza y aprendizaje reutilizables, a partir de la propia realidad docente, con el uso de la tecnología PDPi de Interwrite. <http://dimglobal.net/dimPDPI.rtf> Esta investigación cuenta con el apoyo de la empresa ARTIGRAF-INTERWRITE.

- Filosofía y su enseñanza mediante TIC (dirección: Rafael Robles) <http://www.rafaelrobles.com/tic.htm>

- Ajedrez y educación (dirección: Joaquín Fernández) <http://ajedu.cjb.net/>

- Grupo DIM-Madrid (coordinación: Melchor Gomez). Promueve reuniones presenciales entre los integrantes DIM de Madrid. <http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/megome/Html/DiM/DimMadrid.htm>

23.5.- Financiación. El grupo DIM cuenta con el apoyo de algunas empresas patrocinadoras que proporcionan materiales para las investigaciones (pizarras digitales interactivas, materiales multimedia...) y recursos económicos para sufragar los gastos de algunas actividades y facilitar la presencia de los investigadores en Congresos y Jornadas donde difundir sus trabajos.

Los principales patrocinadores del grupo DIM son: 3M, "ArtiGraf-Interwrite", "Charmex", "Edebé Digital", "GroupVision-SMART", "Pedagogía Interactiva", "Prodel-Promethean".

3.- Las claves del éxito de la Red-DIM

La RED-DIM, cada vez más amplia, desarrolla una continua y creciente actividad dirigida al desarrollo humano y profesional de sus integrantes y a la innovación educativa con la ayuda de las TIC a través de sus líneas de trabajo y de las interacciones presenciales y en la lista telemática. Entendemos que las claves de su éxito están en sus características esenciales, de las que destacamos las siguientes.

- Comunidad de apoyo y aprendizaje. La RED-DIM en esencia es una comunidad virtual, una comunidad de apoyo y aprendizaje, en la que se realizan múltiples actividades relacionadas con la aplicación de las TIC a la educación: foro permanente a través de la lista, investigaciones, reuniones presenciales, cursos de formación...

- Múltiples posibilidades. Los integrantes de la RED-DIM pueden adoptar diversos roles según sus intereses y conveniencias: colaborar en proyectos de trabajo e investigaciones, asistir los actos presenciales, participar activamente en la lista telemática o simplemente conocer lo que se hace y "escuchar" lo que se dice en ella...

- Sin obligaciones. Los integrantes de RED-DIM no tienen compromisos: colaboran en lo que quieren y cuando pueden hacerlo.

- Encuentros personales. Las reuniones presenciales constituyen la gran ocasión para encontrarse y hablar con los demás, conocer lo que hacen, estudiar posibles nuevos proyectos... Por ello se prevén en ellas varios tiempos de descanso. Muchas veces las reuniones terminan con una cena.

- En contacto permanente. La lista telemática permite que todos los integrantes de RED-DIM estén permanentemente comunicados y puedan explicar lo que hacen, debatir, compartir materiales, hacer preguntas a los demás... Además, la lista permite informar a todos de las próximas actividades y coordinar y regular el funcionamiento de la comunidad.

- Transparencia. El portal DIM muestra claramente todo lo que se hace y se ha hecho en el colectivo. Cualquier información sobre los integrantes del grupo, sobre las líneas de investigación, sobre los cursos y actos... se podrá encontrar allí.

- Autoformación entre todos. Las sesiones de autoformación además de la función formativa y de aprendizaje para los asistentes, refuerza la colaboración entre los integrantes, ya que permiten que quienes saben sobre un tema expliquen a quienes quieren saber del mismo.

- Múltiples líneas de trabajo y roles. Las líneas de investigación y trabajo permiten experimentar y buscar nuevos conocimientos en temas muy diversos relacionados con la aplicación de las TIC en educación; en ellas se puede colaborar en las actividades del plan de trabajo o liderar la investigación actuando como coordinador y director de la misma.

- Coordinación general y autonomía de las líneas de investigación. Las líneas de trabajo e investigación tienen un funcionamiento muy autónomo; son como grupos de trabajo autónomos pero vinculados a la RED-DIM con la que comparten los canales de comunicación (lista telemática, portal, reuniones presenciales, cursos...) y la coordinación general.

- Universalidad. En la RED-DIM se supera lo local, ya que hay personas de todo el mundo que están en contacto y colaboran en los objetivos del grupo aprovechando las funcionalidades que proporcionan las TIC.

En definitiva, cuando se entra en un entorno (comunidad virtual) como DIM en el que todos "reciben" sin contraprestación cosas de su interés, que ofrece múltiples posibilidades de colaboración sin presión de ningún tipo y en el que hay unas reglas de juego transparentes que respetan escrupulosamente la autoría de cada aportación... surge la necesidad de "dar" y "colaborar". Y esta es la fuerza motriz del grupo DIM

4.- La comunidad de profesores DIOE

La comunidad virtual e-DIOE está integrada por el profesorado del área de conocimiento de “Didàctica y Organización Educativa” de las universidades de nuestro país. El portal e-DIOE constituye su sede en Internet y la lista telemática DIOE proporciona el necesario canal de comunicación inmediata entre todos sus miembros.

La comunidad e-DIOE participa de las características que generalmente tienen las comunidades virtuales:

- Está integrada por un grupo de personas con intereses similares, en este caso la docencia universitaria y la investigación en el Área DIOE, que se comunican a través de Internet (y cuando es posible también de manera presencial).

- Hay unos objetivos tácitos o explícitos comunes relacionados con determinados intereses y necesidades de sus integrantes: compartir información y noticias, contrastar ideas, realizar consultas, buscar “partners” para nuevos proyectos, difundir trabajos e investigaciones propias que puedan ser de interés para el colectivo, difundir el conocimiento del Área...

- Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo: el colectivo de profesorado universitario de DIOE.

- Se utilizan unas mismas infraestructuras telemáticas, generalmente basadas en los servicios de Internet, que por lo menos permiten comunicaciones de uno a todo el grupo y de uno a uno. Básicamente se emplean los servicios de e-mail, lista telemática de distribución y página web (portal del grupo)

- Algunos de sus miembros realizan actividades para la coordinación y mantenimiento de la dinámica del colectivo (moderación de la lista telemática, actualización de la página web...). Se ha propuesto que la responsabilidad de estas tareas vaya rotando cada tres años entre el profesorado del Área de las diversas universidades..

- Hay una cultura común: se comparten unos valores, unas normas y un lenguaje, en un clima de confianza y respeto. Entre esta cultura compartida están las “pautas de netiquette”, que regulan la convivencia de las comunidades virtuales en el ciberespacio.

- Se realizan actividades que propician interacciones entre los integrantes de la comunidad acordes con los objetivos de la misma: preguntas, discusiones, aportaciones informativas, noticias...

- Los integrantes se proporcionan apoyo para el desarrollo profesional y personal: ayuda cognitiva (suministro de información...), apoyo emotivo (compañía virtual, comunicación...), contactos profesionales... En definitiva, los integrantes realizan aportaciones a los demás y esperan recibir también contribuciones del resto del colectivo.

5.- Antecedentes de la comunidad DIOE

En diversas ocasiones, en las reuniones anuales del profesorado del Área DIOE se comentó la conveniencia de crear una lista telemática que permitiera al colectivo mantener el contacto entre las reuniones anuales, disponer de un canal para informarse mutuamente de actos y noticias de interés y también para compartir materiales, opiniones y experiencias.

Tras varias iniciativas que no llegaron a consolidarse, finalmente en la reunión de profesores del Área DIOE que se celebró en febrero de 2003 en la Universidad de Barcelona se acordó iniciar allí mismo esta lista telemática con los profesores asistentes, y realizar entre todos una labor de difusión de la misma en el colectivo para lograr que lo antes posible estuvieran “conectados” la mayor parte de nuestros colegas. Pere Marquès, profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, se ofreció para impulsar este proyecto.

En la Reunión de Área DIOE de Valencia, en mayo del mismo año, se ratificó la puesta en marcha de la lista telemática DIOE y también se avaló la iniciativa que presentaron los profesores de la UAB Joaquín Gairín y Pere Marquès de crear una Enciclopedia Virtual del Área de Conocimiento de “Didáctica y Organización Educativa”. La Enciclopedia recopilaría en Internet artículos aportados de manera altruista por el profesorado de nuestro colectivo, organizados a partir de un índice temático enciclopédico de los contenidos de nuestra área de conocimiento.

Estas magníficas iniciativas para facilitar la comunicación interpersonal y grupal entre los integrantes de un colectivo universitario e impulsar la creación y difusión de su conocimiento, aún son muy poco frecuentes en las universidades de nuestro país, pero cuentan con referencias de experiencias pioneras que se iniciaron en la década de los años noventa. Destacamos aquí, por su proximidad a nuestro ámbito:

- La Biblioteca Virtual de Tecnología Educativa de la UB. Iniciativa impulsada por Antonio Bartolomé (UB) desde 1988 <http://www.lmi.ub.es/te/>

- La Asociación EDUTEC, promovida entre otros por Francisco Martinez (presidente, U. Murcia), Jesús Salinas (UIB), Antonio Bartolomé (UB), Manuel Cebrián (UMA) y Julio Cabero (US). Agrupa a un amplio colectivo de personas interesadas en la aplicación de los recursos tecnológicos en educación. Dispone de un portal, una revista digital <http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html>, una lista telemática internacional (EDUTEC-L) y cada dos años organiza un prestigioso congreso internacional.

- PROTEC, el colectivo de profesores de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación de las universidades españolas. Dispone de una lista telemática y organiza unas Jornadas de profesores del colectivo cada año. Entre sus promotores están: Juan de Pablos (US), Joana Sancho (UB), Manuel Cebrián (UMA) y Carmen Alba (UCM)

- La Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa promovida en una primera fase por Juan de Pablos (US), Pere Marquès (UAB) y Manuel Area (ULL). Desde 2004 su coordinación se realiza de manera rotatoria entre profesores del colectivo PROTEC, y actualmente está a cargo del Dr. Jesús Valverde (UEX) <http://158.49.119.99/crai/personal/evte.htm>

- Y más recientemente podemos citar las listas telemáticas y portales de la Sociedad Española de Pedagogía <http://www.uv.es/soespe/index.htm>, la Societat Catalana de Pedagogía <http://www.iecat.net/institucio/societats/SCPedagogia/inici.htm> y la del Col.legi de Pedagogs de Catalunya <http://www.pedagogs.org/>

6.- Situación actual de la comunidad DIOE

Actualmente la comunidad virtual e-DIOE está formada por más de 300 profesores y profesoras de este Área de conocimiento en las universidades españolas. Y esperamos que con la publicación de este artículo se acabe de difundir esta iniciativa entre todo el colectivo y muy pronto estemos todos.

Como ya hemos expuesto, los dos instrumentos tecnológicos básicos que sustentan esta comunidad virtual son la lista telemática DIOE y el portal e-DIOE en Internet.

3.1.- La lista telemática DIOE permite a los integrantes de la comunidad enviar comunicados a todo el colectivo: informaciones sobre congresos, publicación de libros, difusión de nuestras investigaciones o estudios, invitaciones a participar en proyectos... Y constituye también un buen foro para el debate.

El buen funcionamiento de la lista exige que todos los integrantes del colectivo respetemos las “normas de netiquette” que regulan el funcionamiento de este tipo de comunidades en Internet. Entre ellas destacamos dos:

- No enviar archivos adjuntos en los mensajes, ya que si son grandes pueden colapsar los buzones de correo de los receptores, y en cualquier caso pueden contener virus. Se sugiere como alternativa: incluir en el mensaje una síntesis de los documentos que se quieran compartir o bien colocarlos en una página web e indicar en el mensaje la dirección URL de la web donde pueden consultarse.

- Cuando se quiera contestar solamente al emisor de un mensaje, no utilizar la función “reply”, ya que con “reply” recibirían este mensaje de contestación TODOS los integrantes del colectivo. En este caso hay que buscar la dirección de e-mail del emisor que estará en la cabecera del mensaje original y dirigirle directamente un correo personal.

La lista DIOE se ha mostrado especialmente útil para preparar la Reunión de Área de Jaén siempre que ha sido necesario informar a todo el profesorado de DIOE de los cambios que se están produciendo en el mundo universitario en general y en nuestra Área en particular en el marco de la actual construcción del Espacio Educativo Europeo (EEE); por ejemplo: la nueva organización del curriculum en el marco del EEE

En algunos momentos, la lista ha facilitado la movilización de nuestro colectivo ante medidas legislativas que reducían nuestro campo de actuación (recordemos la problemática del TED), facilitando el debate y que nuestra voz llegara a otras instancias político-legislativas.

2.- El portal e-DIOE <http://158.109.99.28/dioe.htm> constituye la sede virtual de nuestro colectivo en el ciberespacio, y proporciona los siguientes entornos:

- Noticias del Área DIOE: donde quedan recogidas las principales noticias que se envían a través de la lista telemática DIOE

- Enciclopedia Virtual Colaborativa DIOE. A partir de un índice enciclopédico estructurador de los principales contenidos de nuestra área de conocimiento, se trata de recopilar y presentar artículos propios de los integrantes del colectivo, que sean cedidos por sus autores. Los artículos, originales o copia de publicados, pueden contener reflexiones, propuestas, resúmenes de investigaciones o aportaciones similares.

En una época donde todo se comercializa, entendemos que la difusión de la ideas debe ser libre y gratuita, y creemos que a ello puede contribuir Internet. Depositar artículos escritos u otras producciones de libre acceso puede ayudar al conocimiento mutuo de nuestras aportaciones, sin menoscabar la producción que se difunde a través de revistas, libros o productos similares y que puede y debe generar derechos de autor.

La utilidad de esta Enciclopedia para nuestros estudiantes y para nuestro quehacer docente está fuera de toda duda. El primer año de funcionamiento ha recopilado ya mas de 200 artículos y ha recibido más de 30.000 visitas de todo el mundo <http://158.109.99.28/evdioe.htm>

- Librería DIOE: recopila las reseñas de los libros recientes que van escribiendo los integrantes del colectivo.

- El revistero DIOE: listado de las principales revistas convencionales y digitales que abordan temas de nuestra Área.

- Listado del profesorado del Área DIOE, con indicación de la universidad, e-mail y página web docente de cada uno, incluyendo además una breve presentación personal.

Bibliografía

· AREA, Manuel; DE PABLOS, Juan; MARQUÈS, Pere (2004). La Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa. Revista Comunicación y Pedagogía, núm. 194, pag. 48-51. ISSN: 1136-7733

· MARQUÈS, Pere (2001). "Algunas notas sobre el impacto de las TIC en la universidad". Revista EDUCAR, núm. 28. Bellaterra: Departament de Pedagogia Aplicada. Universitat Autònoma de Barcelona. UAB. ISSN 0211-819X

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