MEMORIA FINAL DE LA INVESTIGACIÓN DIM-CASIO
Experiencia del IES de Viladecavalls ; proyectores CASIO en la UAB
INVESTIGACIÓN CASIO. PRESENTACIÓN
PUNTO DE PARTIDA
- La mayor parte de los exámenes son memorísticos, o al menos requieren que el alumno disponga de una "información" memorizada para poder afrontar los ejercicios en los que se van a valorar sus competencias.
- La mayor parte de los alumnos que suspenden es porque no han sabido (podido o querido) memorizar esta "información".
- En la sociedad actual, en la que la información está ubicua y podemos disponer de ella siempre que nos haga falta, no es imprescindible memorizarla (excepto una pequeña parte). Si dejamos que los alumnos accedan a la información que quieran al afrontar sus ejercicios, ¿serán capaces de realizarlos?, ¿lograremos que se esfuercen más y mejoren sus competencias básicas?
Ver con más detalle este planteamiento en: recetas para acabar con el 50% del fracaso escolar: pon exámenes más fáciles; yo soy yo y mi ordenador y nuevas técnicas contra el fracaso escolar. (2)
PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Durante el curso 2010 - 2011, unos 100 profesores de 15 centros docentes de Primaria y Secundaria, exploraremos diversas actividades de enseñanza y aprendizaje no reproductivas, de creación y aplicación de conocimiento, orientadas a dar más autonomía a los estudiantes, y que en muchos casos les permitirán tener a su disposición diversas fuentes de información al realizar sus tareas.
Las aulas deberán disponer de pizarra digital y algún ordenador de apoyo. Si son aulas 2.0... mejor.
Nuestros objetivos:
1.- Mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su autoestima, organizando el curriculum en base a actividades creativas y aplicativas (no memorísticas) y con el apoyo de las TIC.
2.- Identificar las "informaciones" que, aún hoy, resulta imprescindible que memoricen: tablas de multiplicar, vocabulario básico... Y asegurar su memorización mediante la realización de las actividades adecuadas.
3.- Reducir significativamente el fracaso escolar mediante la realización de exámenes "no memorísticos" acordes a las actividades realizadas en clase y que consideren las competencias básicas adquiridas por los estudiantes.
4.- Impulsar la innovación educativa en los centros participantes en la investigación, complementando sus metodologías habituales con nuevos modelos didácticos de gran potencial y fácil aplicación.
Plan de trabajo. En cada centro piloto se desarrollará un seminario inicial, donde se presentará la investigación y toda una colección de posibles actividades para realizar con los estudiantes y orientaciones para los exámenes. Durante un cuatrimestre, los profesores las irán aplicando clases en sus cuando lo crean oportuno y harán los exámenes según las orientaciones. A continuación, en un segundo seminario explicarán lo que han hecho, qué problemas han tenido, qué ha ido muy bien..., y recibirán más formación. En este seminario los profesores entregarán a los coordinadores el cuestionario con sus valoraciones.
Los profesores participantes desarrollarán pues un proceso tipo "investigación-acción": planificarán la aplicación contextualizada de estas nuevas metodologías no memorísticas, las aplicarán en el aula con los estudiantes, observarán los procesos y resultados que se producen y finalmente reflexionarán sobre los mismos con el objetivo de planificar nuevas aplicaciones introduciendo modificaciones que puedan mejorar los resultados obtenidos. En el segundo seminario los profesores de cada centro harán una puesta en común de sus reflexiones. Y en el cuestionario final se recogerán sistemáticamente sus valoraciones con el fin de elaborar unas conclusiones que recojan el conocimiento generado por todos a partir de la aplicación en el aula de estas metodologías.
Al final del curso 2010-2011 (o a principios del curso 2011-2012), se realizará una Jornada o Congreso a la que podrán asistir representantes de los centros participantes, para presentar y debatir los resultados de la investigación.
Para participar. Habrá un máximo de 20 centros piloto y colaboradores de toda España, con las siguientes características:
- En cada centro participarán por lo menos 5 profesores (de Primaria, ESO, Bachillerato o FP).
- Estos profesores, con uno de sus grupos de alumnos (el que será objeto de la investigación), trabajarán en un aula de clase que tendrá por lo menos una pizarra digital (PD interactiva o no) y un par de ordenadores de apoyo. Y sin son aulas 2.0 (con PD y netbook para cada alumno) mejor.
- Los profesores se comprometerán a aplicar las actividades y orientaciones de los seminarios con sus alumnos (cuando y como crean oportuno), a asistir a los dos seminarios y a cumplimentar y enviar el cuestionario final.
- La dirección del centro facilitará la asistencia de al menos un representante del centro a la Jornada o Congreso final
- El centro adquirirá UN VIDEOPROYECTOR CASIO que ofrece el patrocinador de la investigación:
- XJ-A130... 347 euros (resolución XGGA). Adecuado para la mayoría de centros. Pueden verse características en http://www.casio-europe.com/es/dp/
- o bien XJ-A230... 398 euros. (resolución WXGA). por x euros,
Y en el cuestionario final del estudio contestará unas breves preguntas sobre el mismo. Igualmente, la dirección podrá autorizar la visita al centro de personal de Casio, previa petición y siempre que no suponga alteración en su actividad docente.